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1、 二年级语文不动脑筋的小白兔教案 教学要求 一、稳固汉语拼音，引导学生学习运用识字拐棍，提早进展课外阅读，培育学生的阅读兴趣。 二、通过阅读不动脑筋的小白兔，教育学生从小多动脑筋。 课前预备：猫、一对羊角、一条松鼠尾巴、一对小白鹅的翅膀的剪纸及背景纸一张。 课时安排 一课时。 导入。读前指导。初步阅读材料。检查效果。进一步指导朗读。进一步阅读。再检查效果。复述故事。评判角色。制造性改编故事。检查识字效果。小结。介绍图书。 教学过程 一、导人。 前几天，同学们刚学了仔细学习，谁记得列宁爷爷小时候，做完功课还做什么?你们课外也读书吗?遇到不熟悉的字你们是怎么办的? 你们说这些方法里哪一个最省时，又
2、能帮忙识字。(从儿童的实际动身。) 二、读前指导。 出例如句： 奶奶观察平平读书仔细，连声夸奖(夸奖注音)：“这孩子真好，真是个好孩子!” 这个句子里“夸奖”这个词不熟悉，也不知道它的意思，你们怎么办? (先拼音识字，从奶奶说话的内容，理解“夸奖”的意思。) 三、初步阅读材料。 1.出示阅读材料。现在教师这儿有一个好玩的童话故事，教师让你们想方法自己读懂。你们快乐吗? 2.指导阅读方法：你们可以用刚刚说的拼拼、读读、猜猜、想想的方法来试试看。要仔细，最好不出声。 3.学生各自阅读。 四、检查效果，进一步指导阅读。 1.这个故事里一共有几种小动物? 2.谁是主要的? 3.故事写小白兔做什么?它画
3、的是什么?(出示“小猫”的剪纸) 4.后来小白兔又给猫加了些什么? (通过以上提示，帮忙学生弄清故事梗概。) 五、进一步阅读。 1.小白兔画的小花猫最终改成什么样了，先加了什么，怎么会加的?后来又添了什么?又是怎么加的?然后请你用添画的方法表示出来，大家也能看出你读了多少，记住了多少。(出示剪纸：一对羊角、一只松鼠的大尾巴、一对小白鹅的翅膀) 提示：留意是谁跟小白兔说的，又是怎么说的。 2.小朋友读书要仔细。(学生阅读刚起步，要留意培育良好的阅读习惯。) 3.学生再阅读。 六、再检查效果。 指名学生上来依据故事内容贴画。 提示：1.小白兔先加的是什么? 2.后来呢? 拼成了一只怪猫。(见下列图
4、) 3.出示句子。(让学生补充完整，以帮忙学生概括故事的主要内容。) 小白兔画了一只头上 身上 后面 的小花猫。 七、复述故事。 启发：读了书，小朋友就能知道很多好玩的故事，还可以把这个故事讲给小朋友、讲给爸爸妈妈听。列宁小时候就把书中的故事讲给别人听。 下面是不是可以试试。 1.各自预备。 2.指名讲故事。 八、评判角色。 提示：读了书，会讲故事了，还要好好想想，学习书中的道理.书中谁是好人，谁是坏人，你喜爱谁，不喜爱谁。 这个故事中你喜爱谁?你对小白兔有什么意见? 出示句式： ( )的小白兔 。 九、制造性改编故事动脑筋的小白兔。 启发：故事中的小白兔就是由于不动脑筋，所以闹了大笑话。你们
5、爱动脑筋吗?我们再看哪些小朋友爱动脑筋，会动脑筋? 假如你是小白兔，小松鼠说了“ ”，你怎么办? 小山羊说了“ ”，你怎么办? 小白鹅说了“ ”，你又怎么办? 你预备怎样帮忙小白兔。 指名学生制造性复述故事动脑筋的小白兔。 十、检查在阅读中学会识字的状况。 小朋友读了书，会讲故事，懂道理，还可以多识字。第一次不肯定熟悉;其次次遇到了就熟了一点，第三次，第四次就记住了。 试识字。 出示： 挺得意 小松鼠 小白鹅 翅膀 又粗又大 脑袋 美丽 添上 大怪物 一齐 十一、小结。 这一课小朋友自己拼拼读读、猜猜、想想，多识了字，会讲故事，懂道理。读书真有意思，书上还有很多这样的插图，小朋友喜爱读书吗?
6、十二、介绍图书，进一步激发阅读兴趣。 世界上的书多得数不清，教师先向你介绍几本： 喜鹊和徒弟，写的是喜鹊妈妈是个出名的建筑师，它带了好几个徒弟。有小燕子欢欢，有小麻雀平平，有小杜鹃蓝蓝，但是教了10天以后，它只肯收小燕子欢欢一个徒弟，这是为什么呢?你们看了书就知道了。 小鹿和小熊，写的是有一个大冷天的夜晚，小熊经过小鹿的家门口，它着急地敲着门，但是小鹿却说我已经睡了，不想起来开门，小熊只得顶着寒风回家。可是又有一次，小鹿在路上遇到大雨，它走到小熊家门口，你猜小熊怎么办的?是不是也像小鹿那样对小伙伴不热心?看了这本书你就知道了。 小朋友，你们还有什么好看的书，也可以从家里带来，向其他小朋友介绍，
7、借给班上的小朋友读。 教师这儿这么多书，下了课你可以来借。 下课学生借书阅读。 爱动脑筋的帕斯卡优质教案 一、教学要求 1、熟悉本课2个生字。 2、默写词语：钻研、思索、声音、振动、探究、制造 3、正确、流利地朗读课文。 4、连续培育学生质疑问难的力量，具备对课文中不理解的地方，运用各种方法和途径解决的力量。 5、知道帕斯卡从小擅长思索，爱动脑筋，长大后发觉了振动原理，不断有创造，成了世界闻名的科学家。 二、教学重点 1、正确、流利地朗读课文。 2、连续培育学生质疑问难的力量，具备对课文中不理解的地方，运用各种方法和途径解决的力量。 三、教学难点 通过试验，理解振动原理。 四、教具预备 词语卡
8、片、投影、字词典、小黑板、录音、刀、盘子。 五、教学时间 1课时 六、教学过程 (一)激发兴趣，引入课题。 1、 师述：小朋友们，你知道瓦特创造蒸汽机、牛顿发觉自由引力、阿基 米德发觉水的浮力的小故事吗? 学生依据自己收集的资料介绍。 2、 小朋友，你们还知道帕斯卡吗?板书：帕斯卡 学习生字“帕” 如：以前还学过的“怕、泊、伯、拍、柏” 师述：帕斯卡，大家都可能还不大熟识，他是法国数学家、物理学家、 哲学家、散文家，在他还很小的时候，就爱动脑筋，喜爱问个为什么，还特殊喜爱自己去钻研，找出问题的答案。后来，他有了很多创造制造，成为世界闻名的科学家。今日，我们就来读读他小时候的故事。 3、 提示课
9、题：爱动脑筋的帕斯卡 4、读课题，读了课题，你想了解什么? 二、 默读课文，整体感知。 1、 听课文录音，听一听，想一想，课文主要讲了一件什么事呢? 2、 沟通，了解课文大意。 3、 默读课文，让小朋友明确预习要求： (1) 学习生字，读准字音，理解词义。 (2) 正确、流利地朗读课文，你认为好的地方打上“。”，有不理解的地方打上“?” 4、 说说你了解了些什么?还有什么不懂的地方? 如：“钻研”是什么意思?他是怎样进展钻研的? “振动原理”又是什么意思呢?这个试验又是怎样做的呢?等等。 5、 开小火车轮读课文，说说帕斯卡是个怎样的孩子? 出示课文第一小节，他不但喜爱问个为什么，还特殊喜爱自己
10、去钻研，找出问题的答案。 “钻研”是什么意思?(深入讨论。) 三、 细读课文，感受内容。 1、 那么，帕斯卡是怎样进展钻研的呢?请自由轻声读课文2、3小节。 边读边思索：帕斯卡听到厨房的叮当声提出了什么问题?经过自己的钻研找到了什么答案?请在文中划出有关句子。 出示第三小节。(他跑到厨房中自己一边做试验，一边观看。) 2、师拿出预备好的刀、盘子。 做一下试验。让学生认真观看，了解这就是振动原理。 3、齐读课文。 4、学了课文，请你再说说帕斯卡是一个怎样的人? 板书：喜爱问个为什么 喜爱自己去钻研 5、帕斯卡发觉了声学原理给了我们什么启发吗? 6、再读课文，说说你还有什么地方不明白?准备用什么方法解决它? 7、试试你的身手。请用“不但还”说一个句子。 再用“一边一边”说一个句子。 四、学问力量的迁移。 1、 谁还知道关于帕斯卡的其他故事吗?说给大家听听。 2、 这一单元，我们已经学习了许多名人的故事，我们来开个小小故事会。
