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1、 幼儿园小班语言我是一个大苹果教案反思1、幼儿园小班语言我是一个大苹果教案反思 活动设计背景 1、为了培育幼儿良好的文明行为习惯，结合我班开展的主题活动长大了，学着做，我班开展了一系列训练教学活动。而儿歌我是一个大苹果就是其中一个很好的训练题材。 2、幼儿时期，兴趣是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培育。而我在儿歌我是一个大苹果这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点(喜爱儿歌，朗朗上口;喜爱角色扮演)和心理特点(活泼、好动;对吃的东西较感兴趣)，让幼儿在乐观开
2、心的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣地尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。 3、在教具的制作上，我采纳了“大苹果”的胸饰，形象、生动的“大苹果”让幼儿更快的融入角色之中，仿佛自己就是一个大苹果，更利于幼儿的学习和表演。而背景图片(各种好吃的东西)，是可以让幼儿动手操作的，更增加了幼儿学习的兴趣。实物苹果更满意了幼儿喜爱吃苹果的心理特点。 4、通过活动，培育了幼儿的制造性发散思维和社会性情感，让幼儿不但喜爱吃大苹果，而且也喜爱吃小苹果。并且情愿请客人先吃苹果。 活动目标 1、通过活动，培育幼儿喜爱听、念儿歌、并在理解儿歌内容的根底上，尝试改编儿歌，培育幼儿的制造性思维。 2、使
3、幼儿懂得吃东西前要洗手。 3、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学重点、难点 1、重点：在理解儿歌内容的根底上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。 2、难点：尝试改编儿歌。 活动预备 食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物(苹果)若干个、图片(小朋友、小苹果)各一个、小口袋一个。 活动过程 导入活动，引起兴趣 教师出示小口袋(内装有大苹果一个)，请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么? 初步理解 学习儿歌内容 1、教师仿照大苹果的口气：啊，我是一个大苹果，谁喜爱欢我呀?为什么? 2、(出示图片小朋友)“小朋友们都爱
4、我，瞧，军军也喜爱我，伸出小手想碰我，哎呀，别碰我。”大苹果为什么会这样?大苹果会对军军怎么说? 3、教师带军军洗洗手。 观赏和学念儿歌1、观赏儿歌我是一个大苹果 (1)教师带上大苹果胸饰：“看，我是谁?”(2)大苹果唱歌。2、幼儿学念儿歌 (1)幼儿一起来唱一唱大苹果的歌。 (2)请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。 尝试仿编儿歌 1、(出示难过小苹果)看，小苹果怎么啦?发生了什事?(.来源快思教师教案网)你们喜爱小苹果吗?(为小苹果编歌)小苹果笑了。 2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗?(教师引导幼儿如何仿编儿歌) 3、请个别幼儿摸口袋内的食物，学习仿编儿歌。 4、你除了喜爱大苹果
5、、小苹果，还喜爱哪些好吃的东西? 5、通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌。 (1)今日，“大苹果”还请来了很多好朋友呢，你们看：(出示背景图片) “这么多好吃的东西，快上来选一个吧。” (2)请幼儿自己为手里拿的好吃的东西编儿歌。 6、个别幼儿仿编儿歌。 7、请幼儿把编好的儿歌说给客人们听。 学问迁移 1、请幼儿吃苹果：“谁想吃?” 2、引导幼儿吃东西前要洗手。 3、幼儿品尝苹果。 教学反思 我是一个大苹果是小班的一个语言活动，主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。帮忙孩子很好的把握儿歌的内容。 首先，在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先出示一个神奇的口袋，让孩子们猜猜里面
6、可能是什么。大胆的进展了孩子的发散思维，使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的兴趣。但是在课后一想，让孩子胡乱的猜想只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因而，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩子们都有目的有选择的去猜想，这样可以削减时间的铺张，才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能略微改动下。 其次，我觉得我的教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不同的表情，通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果翻开了教学活动的序幕，孩子们和大苹果亲切接触后，发觉其表情变化了，幼儿在奇怪心的趋势下猜想着是什么缘由而导致大苹果生气，和后面的活动连接也就更加自然。胜利的吸引了孩
7、子们的留意，也使得孩子们的对接下来的环节的兴趣倍增。 再次，我的夸大的动作营造开心的心情气氛。小班幼儿喜爱布满激情的张动作，这样他们看教师会觉得特殊的得意，这样的童趣有效地激发了幼儿的学习心情，使之他们更情愿融入到活动的气氛中。在活动中的我是一个大苹果，我采纳了特别夸大的体态，突出一个“大”字，在我的引领下，孩子们也愿意用自己的动作来表演儿歌内容。 但是，小班的幼儿恰好是语言表达力量进展的重要时期。我可能没有了解到孩子的这一心理特征，而无视了孩子们的语言表达。所以我觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿答复后应当更加重点的提炼一下，这样就能够为后面的转变儿歌环节打好扎实的根底。 2、小班语言活动教案
8、：我是一个大苹果教案(附教学反思) 活动设计背景 1、为了培育幼儿良好的文明行为习惯，结合我班开展的主题活动长大了，学着做，我班开展了一系列训练教学活动。而儿歌我是一个大苹果就是其中一个很好的训练题材。 2、幼儿时期，兴趣是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培育。而我在儿歌我是一个大苹果这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点(喜爱儿歌，朗朗上口;喜爱角色扮演)和心理特点(活泼、好动;对吃的东西较感兴趣)，让幼儿在乐观开心的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣地尝试仿编
9、儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。 3、在教具的制作上，我采纳了“大苹果”的胸饰，形象、生动的“大苹果”让幼儿更快的融入角色之中，仿佛自己就是一个大苹果，更利于幼儿的学习和表演。而背景图片(各种好吃的东西)，是可以让幼儿动手操作的，更增加了幼儿学习的兴趣。实物苹果更满意了幼儿喜爱吃苹果的心理特点。 4、通过活动，培育了幼儿的制造性发散思维和社会性情感，让幼儿不但喜爱吃大苹果，而且也喜爱吃小苹果。并且情愿请客人先吃苹果。 活动目标 1、通过活动，培育幼儿喜爱听、念儿歌、并在理解儿歌内容的根底上，尝试改编儿歌，培育幼儿的制造性思维。 2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。 3、喜爱观赏儿歌，
10、会大胆地朗读。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点、难点 1、重点：在理解儿歌内容的根底上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。 2、难点：尝试改编儿歌。 活动预备 食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物(苹果)若干个、图片(小朋友、小苹果)各一个、小口袋一个。 活动过程 一、导入活动，引起兴趣 1、教师出示小口袋(内装有大苹果一个)，请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么? 二、初步理解，学习儿歌内容 1、教师仿照大苹果的口气：啊，我是一个大苹果，谁喜爱欢我呀?为什么? 2、(出示图片小朋友)“小朋友们都爱我，瞧，军军也喜爱我，伸出小手想碰我
11、，哎呀，别碰我。”大苹果为什么会这样?大苹果会对军军怎么说? 3、教师带军军洗洗手。 三、观赏和学念儿歌 1、观赏儿歌我是一个大苹果 (1)教师带上大苹果胸饰：“看，我是谁?” (2)大苹果唱歌。 2、幼儿学念儿歌 (1)幼儿一起来唱一唱大苹果的歌。 (2)请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。 四、尝试仿编儿歌 1、(出示难过小苹果)看，小苹果怎么啦?发生了什事?你们喜爱小苹果吗?(为小苹果编歌)小苹果笑了。 2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗?(教师引导幼儿如何仿编儿歌) 3、请个别幼儿摸口袋内的食物，学习仿编儿歌。 4、你除了喜爱大苹果、小苹果，还喜爱哪些好吃的东西? 5、通过请幼
12、儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌。 (1)今日，“大苹果”还请来了很多好朋友呢，你们看：(出示背景图片) “这么多好吃的东西，快上来选一个吧。” (2)请幼儿自己为手里拿的好吃的东西编儿歌。 6、个别幼儿仿编儿歌。 7、请幼儿把编好的儿歌说给客人们听。 五、学问迁移 1、请幼儿吃苹果：“谁想吃?” 2、引导幼儿吃东西前要洗手。 3、幼儿品尝苹果。 教学反思 我是一个大苹果是小班的一个语言活动，主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。帮忙孩子很好的把握儿歌的内容。 首先，在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先出示一个神奇的口袋，让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的进展了孩子的发散思维，使
13、得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的兴趣。但是在课后一想，让孩子胡乱的猜想只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因而，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩子们都有目的有选择的去猜想，这样可以削减时间的铺张，才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能略微改动下。 其次，我觉得我的教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不同的表情，通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果翻开了教学活动的序幕，孩子们和大苹果亲切接触后，发觉其表情变化了，幼儿在奇怪心的趋势下猜想着是什么缘由而导致大苹果生气，和后面的活动连接也就更加自然。胜利的吸引了孩子们的留意，也使得孩子们的对接下来的环节的
14、兴趣倍增。 再次，我的夸大的动作营造开心的心情气氛。小班幼儿喜爱布满激情的张动作，这样他们看教师会觉得特殊的得意，这样的童趣有效地激发了幼儿的学习心情，使之他们更情愿融入到活动的气氛中。在活动中的我是一个大苹果，我采纳了特别夸大的体态，突出一个“大”字，在我的引领下，孩子们也愿意用自己的动作来表演儿歌内容。 但是，小班的幼儿恰好是语言表达力量进展的重要时期。我可能没有了解到孩子的这一心理特征，而无视了孩子们的语言表达。所以我觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿答复后应当更加重点的提炼一下，这样就能够为后面的转变儿歌环节打好扎实的根底。 3、小班语言我是一个大苹果教案反思 活动设计背景 1、为了培育幼儿良好的文明行为习惯，结合我班开展的主题活动长大了，学着做，我班开展了一系列训练教学活动。而儿歌我是一个大苹果就是其中一个很好的训练题材。 2、幼儿时期，兴趣是其学习活动中最剧
