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1、第15课 大萧条与罗斯福新政 教学设计一、【课程标准】：1、了解19291933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景；2、列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。二、【学法指导】：1、联系当今世界经济发展的实际，思考从19291933年经济危机中吸取的经验教训；2、 运用比较法，对比罗斯福新政中国家干预经济模式和自由放任经济政策，理解和归纳罗斯福新政的特点；3、运用发展的观点和多元史观来分析罗斯福新政的影响。三、【教学目标】：（一）知识与技能目标了解罗斯福新政实施的背景、主要措施（二）过程与方法通过探究、分析、
2、归纳，引导从不同史观引导学生认识罗斯福新政的影响（三）德育目标：1、个人： 居安思危 风险意识 2、政府： 责任担当 关注民生 创新有为 3、全球视野：合作共赢四、【教学重点与难点】：重点：讲述罗斯福政府在不同领域的新政措施及其影响。难点：资本主义运行机制的自我调整。五、【教学思想和策略方法】：教学思想：“依标施教”、“以史导论”、“数据图示分析”“史地结合”策略方法：（1）多媒体辅助教学：通过展示历史图片及相关史料，激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。（2）问题探究法：采用以探究为中心的启发式教学法，通过设置不同的问题，引导学生以探究、自主、合作的精神开展学习，使学生
3、成为课堂的主体。教师适当指导，及时反馈和总结。师生共同合作，深入探讨罗斯福新政。（3）情景设置法：美国的罗斯福时代离现在比较远，学生难以想象。通过视频再现，让学生置身其中，引起共鸣。六、【教学过程设计】：导入新课：【猜猜看】1933年3月4日，富兰克林罗斯福成为美国第32任总统，朋友们感慨万千的对他说： “假如你成功了，你将成为美国历史上最伟大的总统； 但若失败，则是最糟糕的总统。”罗斯福总统沉郁良久，带着预言家的口吻说：假如我失败了，我将是美国的末代总统了。设计意图：引出学生对经济危机严重性和罗斯福力挽狂澜决心的认识。（一） 经济危机1、设问：经济繁荣为经济危机埋下怎样的隐患？二者又怎样的因
4、果关系？（展示柯立芝繁荣时代最有说服力的统计数据）销售量增长如此之快说明什么问题？学生回答：民众消费力强追问：果真如此吗？展示1920-1929年美国经济增长数据和财富分配数据图，引导学生得出结论：生产与消费的失衡；财富分配失衡；进而得出资本主义的基本矛盾（即经济危机爆发的根本原因）。设问：只占有少量财富的大众如何满足消费需求？展示材料，从三个视角（消费妙招；暴富心理；政策导向）总结经济危机爆发的主要原因、政策原因、直接原因、爆发标志。2、阶段小结：第二次工业革命促进经济繁荣，加剧了财富的集中，却没能把它的进步传递给广大消费者，因而也就为危机埋下了隐患。3、观看视频“大国崛起之危局新政”引导学
5、生谈感受，进行【德育渗透】：要有投机的野心，就要有承担风险的准备和能力，居安思危，防患未然，才是智者！因为祸福相依（辩证法）。股市的崩溃给美国的经济带来怎样的连锁反应？（危机的表现）4、利用图示、地图、表格总结经济危机的特点？（突破：华尔街开始的多米诺骨牌 为什么会出现这种现象？）5、材料展示：（全球比较：大国的危机应对）有哪些应对方式？这些应对方式会给当时的经济、国际关系、政治带来怎样的影响？结合影响和应对方式进行【德育渗透】：危机（有危害也有机会）：如何把危害转化成机会？政府对内及时调整（针对保守主义）内部机制和政策；对外在合作中共赢（针对利己主义和极权主义）。（二）罗斯福新政1、通过胡佛
6、和罗斯福应对经济危机的观点，引导学生思考“当时的美国民众天上的大雁还是碗里的肉”，得出罗斯福新政的背景2、通过问题引路（两个宏观规划、三个细化措施）引导学生阅读教材、结合漫画、材料掌握罗斯福新政的内容，特点。3、通过罗斯福演讲词进行【德育渗透】：（针对当下存在的懒政怠政不作为现象），政府赢得民心的关键是 要有责任担当，关注民生，有所作为。4、通过材料分析并结合经济危机的原因，得出经济危机的实质，局限。【阶段过渡】：马克思主义认为，看一个政府的政策及其实践在历史上作用的大小，归根到底看它对社会生产力的发展起何作用。 唯物史观 ，引出新政的影响。5、 展示图示：【美国国民生产总值图】【工业生产恢复
7、柱状图】【农民现金总收入】【失业率下降图】（从唯物史观和社会史观分析罗斯福新政的影响）。展示材料：最先举起国家干预经济理论大旗的英国经济学家凯恩斯在写给罗斯福的公开信中说：“我们把您任总统之日作为一个新经济时代的开端。”【突破】：凯恩斯主义的理论？看得见的手？看不见的手？ 新经济时代指什么？ 从现代化史观分析罗斯福新政的影响。【知识整合】：资本主义运行机制的自我调整？【小结】： 在20世纪的历史长河中（资本主义）：美国罗斯福新政借鉴了社会主义的计划（社会主义）：苏联列宁新经济政策、中国改革开放借鉴了资本主义的市场。说明：从全球整体的大视角研究世界历史，市场和计划都只是调节经济的手段，不论制度，不论国家。整体史观共同点：通过借鉴不同制度下的经济手段，体现了国家运行机制的创新。【德育渗透】：创新则兴 守旧则亡 历史的证明：俄罗斯人民宁可维持现状，也不愿回到那个体制僵化、缺乏活力的苏联！ 创新是民族和国家发展的不竭动力！
