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1、让孩子在活动中快乐成长刘敏教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”如何让现在的孩子在由“应试教育”向“素质教育”转变的这么一个过渡阶段，真正地在学中玩，玩中学，在孩子们喜闻乐见的各种多种多样的活动中，真正成为“校园文化”的实践者，是我这一年来研究的主要课题。在与孩子们的对话中，我深深感受到一个教育者的使命，他们稚嫩可爱的话语，对学习、分数的压力，对生活学习的态度，时时提醒我，应该让孩子们在一个宽松愉悦的环境中，在一个乐于接受的教育方式下体验学习的乐趣，成长的乐趣。体验是置身其中的心灵感受，是在实践活动中的自我教育、自我管理、自我规范和自我超越，这种体验是直接的，
2、深刻的。在体验活动中，一棵棵幼苗在茁壮成长。一、重活动实践 学知感悟导行体验是一种心理活动，书本知识好比是“理论”，活动，便是学生在实践过程中对“理论”进行感悟的心理过程。我认为教育的本质就是实践。看国内发展较快的一些城市和国外的一些教育体制，从他们的身上我学到了更多有利于我的课堂的知识。让学生在实践中获取知识、技能，能力得到锻炼，素质得到提高。因此，我所认为的体验教育要坚持实践性，强调实践第一。课堂活动的实践性是拓展课堂、充分开发课堂资源最富有特色的特征之一。活动的实践体验就是在班级组织引导学生接触自然、接触社会、接触科学技术，通过力所能及的实践活动，使他们提高思想觉悟，巩固加强知识，开发智
3、力，陶冶情操，磨练意志，增强能力。我充分挖掘校内外资源，为学生开辟更广阔的实践空间。如：以“培养孩子自立自理”为主题的一单元课文结束后，我带领孩子到洹水公园进行了一次野炊活动。“体验劳动，快乐成长！”“艰辛最有乐趣，劳动最有滋味！”就是我们这次野炊活动的口号。活动中孩子们通过“学”、“做”、“尝”、“品”的亲身实践过程，充分体会到了父母工作之余还要为他们做饭、烧菜的艰辛。使孩子们懂得了不仅在校要做一个好学生，在家也要做一个懂事、孝敬长辈、热爱劳动的好孩子，尽量做一些力所能及的事。这样，既让自己得到锻炼，又让父母减轻负担，使孝亲敬长，热爱劳动这些中华民族的美德在他们这一代身上得到发扬光大。实践性
4、活动培养了学生多方面的能力。在为课堂而准备的各种活动中，同学们会碰到各种各样的困难。为了达到目的，大家想方设法，各显神通，大大提高了他们克服困难的能力。同时，为了收集、得到资料，他们的交际能力、表达能力、写作水平以及小组活动的管理能力等都有了较大的提高。如在讲“环保从我做起”口语交际训练课前，我布置了一个课前作业，让学生自己去调查：“在你日常生活学习中，小区中，社会上，你发现哪些现象对社会造成了环境污染？有哪些危害呢？”为了得到详细资料，学生们自愿组成小组，选择自己感兴趣的内容，到小区、公路边、到工厂去调查，去了解，发现问题。孩子们通过这次活动，拓宽了视野，发现了严重污染的问题，体会到环保的重
5、要，找到了对策，既为以后的口语交际课堂配备了扎实的活动基础，理解了书本上用文字所不能表达出的内容实质，也充实了学生的生活，又提高了活动能力，孩子们上课的的劲头也更高了，活动的效果也更好了。当然像这样的实践活动还有很多，“朋友三人行”交友活动让孩子们体验到友谊，学会合作；“今天我当老师”的体验活动，让孩子了解老师们的辛苦，增强尊师的情感；“种植一棵生日树”、“做个废品回收员”等活动，让孩子们增加了对大自然的了解，激发了对生活的热爱。我欣喜地看到孩子们在“体验实践”这个以充实课堂为中心的新型活动中提高了能力，在开放的环境中受到了更好的教育，明白了更多的道理。在这些丰富多彩的探究性活动中，学生由被动
6、的接受者，成为主动的自我教育者，一束束创新的火花，在孩子们的亲身实践和体验中迸发，创新意识和创新精神在他们幼小的心灵里深深地扎下了根。我也渐渐真的感受到：语文教学的魅力，不仅在于教师自身魅力的吸引，不仅在于语文本身的博大，它同时存在于与时俱进的广泛实践之中，存在于与时俱进的理论探索之中。课堂的发展，需要我们有宽广的胸怀，世界的眼光，善于吸纳一切科学的新思想、新经验、新成果，开拓创新。二、因材施教 促进个性发展每个孩子都有好奇好动的共性和发挥特长的潜能，培养和提高学生个性特长素质是“因材施教”原则在教学中的具体应用。因此在课堂的实践活动中，我根据每个孩子的兴趣爱好，以及特长、能力，帮助他们确定体
7、验角色，让孩子在角色的期望、领悟以及实践体验过程中，不仅能学到一些本领，对社会各种不同角色有一个全新的认识，更重要的是提高了适应世界的能力，逐渐了解自己，认识自我，从中发现自己的优点、能力。我同时组织孩子们从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各个方面，寻找一个岗位，扮演一个角色，养成一种品质。“我帮父母做件事”活动，让孩子们在同家人的沟通参与中理解了父母们的艰辛；“健康运动伴我成长”活动中，孩子们在快乐中体会到了健康的重要，运动的乐趣；“环保从我做起”周末小队的同学们在走入社区的同时，收获到了作为一个社会小公民的责任感；“与小鸟同唱一首歌”，让孩子们体验到了人与自然的和谐并应更加努力倡导做
8、大自然的好朋友丰富多彩的活动，通过自我体验、集体体验、换位体验等各种形式，增强孩子们自身素质，帮助他们做家庭的好孩子、做学校的好学生、做社会的好少年、做大自然的好朋友。这样开展因材施教的体验活动能让孩子们通过体验、再学习，充分地发挥他们的潜能，使他们人尽其才，各显神通，在活动上张扬个性，促进自我发展。三、体现自主性 培养创新精神创造性个性品质是创造力的动力源泉，它决定着人们是否自觉、有效地发挥创新精神和创造思维的能力。自信心、探索欲、挑战性和意志力是创造性个性品质的核心。实践活动，要突出学生的主体地位，在有些活动中，要敢于放手，相信他们，给他们自信，尊重儿童的首创精神，发挥他们在活动中的自主性
9、，这样活动才能开展得很出色，有创新。在实践体验活动中，学生茁壮成长。当然，值得注意的是这种教育不能仅仅满足感知的需要，不能仅仅为满足课堂而需要，而是应在实践活动中，促使学生不断产生新经验、新知识，并由此发展学生适应自然与社会的能力，形成积极的人生态度，促使个性成长。它对我们提出了更高的要求，它需要我们在课堂延展的同时，在活动开展之前，要进行更加精心的思考和设计，它要求我们必须具备生活中的智慧，具备理解每一个学生的感悟能力，他促使我们不断学习，不断提高自身素质，促成教学相长。我们可以根据课文内容，节日时和平时活动时开展多种活动，放给孩子们自己先想组织的形式、内容，设立更为广阔的范围，使学生可以施
10、展自己的才能。让孩子们在活动中体验到自己是课堂的真正主人，提高他们的语文课堂兴趣，组织、活动的能力，同时培养他们的思考、创新能力，树立起创新意识和欲望。普通的教育方法，只能让我们知道了孩子会不知不觉地长大，而由课堂延展而生成的教育活动却让我们听到了孩子成长的脚步声。我将继续充分发挥课堂的有效机制，充分利用每一个能够使孩子们在快乐中，在宽松、愉悦的课堂氛围外的机会，挖掘出更多更适合孩子们去体验、去实践的教育活动，为他们营造一个良好的学习活动氛围，让他们感受成长的快乐，主动地适应新的时代、新的社会。在灵动的课堂中，我们不再听到过多孩子对一成不变的教育模式的怨气连天，取而代之看到的，将是他们脸上所露出的，对于新型课堂，新型课堂延展而生成的实践活动的惊喜与喜欢。让孩子们在这样的快乐中，感受他们的童年，品位成长的甘露！
