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1、中心投影和平行投影教案三维目标：一 、知识与技能1 了解中心投影、平行投影、斜投影、正投影的概念。2 了解三视图的有关概念。3 掌握三视图画法规则，能正确画出简单空间几何体的三视图，并能识别三视图所表示的立体模型。二、过程与方法1、通过欣赏、观察各种投影，进一步培养学生的空间想象能力。2、通过学生作图、识图来培养运用图形进行数学交流的能力。三、情感态度与价值观通过引导学生欣赏生活中投影的例子，使学生不断感受数学，走进数学，转变学生的数学学习态度，激发学生学习数学的热情。教学重点：1、中心投影、平行投影的概念2、三视图的画法规则及画空间几何体的三视图教学难点：画空间几何体的三视图及根据三视图判断
2、空间几何体的形状和结构。教具准备：多媒体课件、几何模型教学过程：一、 创设情景，引入新课（多媒体播放手影表演、皮影戏的动画，组织学生欣赏）1、 提问：同学们在感受这些形象逼真的图形时，是否思考一下，这些图形是怎样形成的呢？它们形成的原理又是什么呢？这些原理还有哪些重要用途呢？2、 导入：这就是我们本节课所要研究的问题中心投影和平行投影。二、 知识生成、示例讲解：1、投影的概念（1） 投影：光线通过物体，向选定的面（投影面）投射，并在该面上得到图形的方法。（2） 中心投影：投射线交于一点的投影称为中心投影。（3） 平行投影：投射线相互平行的投影称为平行投影。平行投影分为斜投影与正投影。讲解原则：
3、配以多媒体动画，让学生思考，抽象或概括出相应定义，教师加以修正。练习 ：判断下列命题是否正确（1） 直线的平行投影一定为直线（2） 一个圆在平面上的平行投影可以是圆或椭圆或线段（3） 矩形的平行投影一定是矩形（4） 两条相交直线的平行投影可以平行2、 中心投影和平行投影的区别和用途中心投影形成的直观图能非常逼真地反映原来的物体，主要运用于绘画领域。同学们课后可阅读教科书第18页相关材料，平行投影形成的直观图则能比较精确地反映原来物体的形状和特征。因此更多应用于工程制图或技术图样。3、 空间图形的三视图（1） 三视图概念视图是指将物体按正投影向投影面投射所得到的图形。光线自物体由前向后投射所得投
4、影称为主视图或正视图。光线自物体由上向下投射所得投影称为俯视图。光线自物体由左向右投射所得投影称为左视图。（2） 三视图画法规则 高平齐：主视图与左视图的高要保持平齐 长对正：主视图与俯视图的长应对正 宽相等：俯视图与左视图的宽度应相等讲解原则：借助多媒体，师生共同讨论，认识清楚三视图画法规则和画三视图过程中需注意的问题。例1、 画出下列几何体的三视图（2）分析：画三视图之前，应把几何体的结构弄清楚，选择一个合适的主视方向。一般先画主视图，其次画俯视图，最后画左视图。画的时候把轮廓线要画出来，被遮住的轮廓线要画成虚线。物体上每一组成部分的三视图都应符合三条投射规律。解：这二个几何体的三视图如下
5、练习：画出下列几何体的三视图回顾与反思：通过师生共同画图，学生独立画图，让学生充分掌握画三视图的画法规则和一般步骤，认识到空间图形与其三视图间的对应关系，进而提高学生的空间想象能力。例2、 如图，设所给的方向为物体的正前方，试画出它的三视图（单位：cm）分析：该几何体结构较复杂，可先出示其实物模型，引导学生从三个不同角度观察，找出其轮廓线，进而画出其三视图。在画三视图时，可按相应比例来画。练习：如图，E、F分别为正方形的面ADD1A1、BCC1B1的中心，则四边形BFD1E在该正方体的面上的正投影不可能为 回顾与反思：回顾与反思：在完成例2较复杂图形的三视图后，给出的上述练习，实质上是三视图的
6、一个应用。只要从主视图、俯视图和左视图三个方面来着手，就不难解决问题了。例3、 某物体的三视图如下，试判断该几何体的形状分析：三视图是从三个不同的方向看同一物体得到的三个视图。主视图反映物体的主要形状特征，主要体现物体的长和高，不反映物体的宽。而俯视图和主视图共同反映物体的长要相等。左视图和 俯视图共同反映物体的宽要相等。据此就不难得出该几何体的形状。解：该几何体为一个正四棱锥练习：根据物体的三视图试判断该物体的形状回顾与反思：在已基本掌握空间几何体的三视图画法后，由三视图来想象其对应空间几何体，旨在进一步提高学生空间想象能力。思考：某建筑由相同的若干个房间组成，该楼三视图如下图所示，试问：（1） 该楼有几层； （2） 最高一层的房间在什么位置；（3） 该楼可以有多少个房间？三、课堂小结：1、 平行投影和中心投影的有关概念2、 三视图的概念以及空间物体的三视图的画法规则3、 如何由物体的三视图判断物体的形状四、布置作业；课本第17页习题1、1的第2、3、4题
