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1、走一步，再走一步教学设计闫维敏一、 教学设想这篇课文时新一轮课改指导下的即将使用的新教材七年级上册书中的一篇文章。这套崭新的教材把语文比作一次旅行。在这次旅行在，我们将看到并走近你一片神奇的天地：人生、社会、自然有一道道精神的美味，一次次综合性的学习，这是精神的探险。新教材不仅注意到了语文教育的工具性，而且突出了语文教育的人文性。它是工具性与人文性的统一，更加注意以人为本的理念。新纲要、新课标以及新课本都提出要形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式。我本着这一原则，在教材的处理上，主要注意了学生的主体性，即把课堂的主动权还给学生，而不会是以往老师牵着学生走，老师只适当的点拨与引导，让学生自主
2、地学习。如在学习过程中遇到困难，激励他们合作探究，共同获得成功的体验。这篇文章主要通过对一次冒险经历的继续描写，反映出生活哲理：在人生道路上走好每一步。二、 教学目标1、 知识目标：理解心理描写的作用。2、 能力目标：培养学生的感悟能力。3、 情感态度价值观：培养学生正确面对困难并依靠自己解决困难的精神。三、 教学重点进一步体会故事中蕴涵的生活哲理。四、 教学难点生活哲理的理解与扩展。五、 教学内容1、 情景导入：美观前总统林肯当年在竞选参议员落败后曾说过:：“此路艰辛而泥泞。我一只脚滑了一下，另一只脚也因而站不稳，但我缓口气，告诉自己，这不过是滑一跤，并不是死去而爬不起来。”面对困难，他毫不
3、气馁，坚持不懈，最终它成功了。在人生道路上，常常会遇到意想不到的困难，我们应该如何面对它？不妨借鉴一下美国作家莫顿亨特的走一步，再走一步。2、 整体感知读课文，复述课文的故事情节3、 分析课文：1)你最喜欢文中的哪一个情节？为什么？试着读出你的感受。2)作品中“我”爬悬崖的动作描写、心理活动描写和父亲鼓励“我”“走一步，再走一步”具体动作化的语言及所折射出的哲理。3)听大家说你们都喜欢最后一段，我也很喜欢最后一段，特别是它的哲理性耐人寻味。那你从中获得了什么启示？（小组讨论后，回答问题）4、思维拓展生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？又是怎样处理的？你从中得到了什么启示？六、 作业请把你的经历写出来，写成一个小故事和同学们交流。板书设计：走一步，再走一步险面对 恐惧 境脱离 自信
