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1、职业生涯规划课（理论）教案 政治 教研组 授课班级： 12旅1 教师 课 题做好由“学校人”到“职业人”的角色转换授课时间12月14日教学目标通过教学，使学生理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性通过教学，培养学生针对自己与“职业人”的差距，制订针对性训练措施，强化训练，做好角色转换准备的能力。通过教学，使学生强化角色转换的意识，做好角色转换的心理准备教学方法小组合作讨论法、师生互动、案例讨论法教学重点角色转换的四个重点教学难点做好由“学校人”到“职业人”的角色转换教学用具多媒体教 学 过 程教学内容师生活动目 的观看视频案例：“夏洪斌的成长之路”教师提出问题：1. 夏洪斌在学生时代，为
2、进入职场成为“职业人”做了哪些准备。2. 学生与职业人有区别吗？导入新课学生分析回答师：通过展示，同学们可以发现“学校人”与“职业人”是有区别的，具体区别有哪些？我们应怎样实现由“学校人”到“职业人”的角色转换呢？进行新课：一、“学校人”与“职业人”的区别各小组讨论“学校人”与“职业人”的区别，并得出结论，完成下列表格：我们从社会责任、权利义务、人际关系三方面，对学校人、职业人做比较，归纳成下表。你想一想，能在相应空格补充点吗？1主要区别：获取贡献社会责任、权利义务、人际关系过渡：学校人与职业人在社会上是两个不同的角色，其权利、义务、规范都存在极大差异,要提前做好准备。过渡：做好“职业人”的定
3、位，实现角色转换，要特别重视哪些方面呢？二、角色转换的四个重点：1做好角色转换的重要性：1）只有做好角色转换，才能顺利实现首次就业，奠定职业生涯发展发来基础。2）做好“职业人”的定位，是职业生涯发展全过程中必须做到的基本要求。2.角色转换分两步完成：1）在校准备。2）从业实践。引导学生珍惜、重视首次就业。3、四个转换重点第一, 成长导向向责任导向的转变。第二, 个性导向向团队导向的转变。第三,思维导向向行为导向的转变第四,智力导向向品德导向转变。学生看书思考小组讨论教师引导总结：在校要重点做到（1）培养责任感；（2）培养团队精神；（3）重视行为习惯的养成；（4）认真做人，重视品德修养。毕业生就
4、业失败与成功的案例：1.小明毕业后到一家建筑公司工作。刚开始工作不熟，领导安排的工作没有做好，领导批评了他，他受不了，说了声：“我不干了”。离开了这家公司。失掉了这个工作。小明为什么失去了这个工作？生答：受不了领导的批评，自我控制能力差、抗挫折能力差，没有做好适应社会的准备。2.小刘在实习的时候，被分到大堂酒吧，外国客人多，面对外宾，虽然他不好意思开口，但还是硬着头皮从打招呼开始，与外宾沟通。外宾们也喜欢与这个热情的小伙子多聊几句，问些交通、景点方面的问题。 实习结束后，小刘顺利的与酒店签约，成为酒店的正式员工。师：怎样才能做好适应社会、融入社会的准备呢？三职业生涯在适应社会、融入社会的过程中
5、得到发展1、社会能力思考问题：什么是社会能力？它包括哪些方面？2、 提高社会能力对就业与今后职业生涯发展的作用。讨论：提高社会能力对就业与今后职业生涯发展的作用？小组展示讨论结果教师引导点拨社会能力的强弱，关系到就业的成功率，创业能否成功，在很大程度上决定着一个人职业生涯能否成功。社会能力促进职业生涯发展，职业生涯在社会能力提高的过程中得到发展。回顾案例“ 夏洪斌就业成功的过程”教师预先提出几个具体问题： 小组讨论交流教师引导点拨：学生时代注重社会能力训练，上岗后就能迅速融入用人单位的团队，更快地适应职业环境。2.中职生社会能力提高的途径（1）在学习中训练（2）在日常生活中训练（3）在社会实践
6、中提高学生活动【思考与练习】1、你目前对就业市场有哪些了解？你对自己所学的专业就业情况了解多少？2、面对就业招聘你已经作好了哪些方面的准备？3、如果现在用人单位就到校对学生进行预选，你愿意去应聘吗？如果去参加应聘你有哪些方面的优势与潜力？课堂小结：一、“学校人”与“职业人”的区别 二、角色转换的四个重点： 第一、成长导向向责任导向的转变第二、个性导向向团队导向的转变第三、思维导向向行为导向的转变第四、智力导向向品德导向转变三、职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展（1）社会能力（2）社会能力促进职业生涯发展2中职生社会能力提高的途径（1）在学习中训练（2）在日常生活中训练（3）在社会实践中提高中职生社会能力提高的途径作业：学生制定加强以上四个方面训练的具体措施。教学后记：
