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1、课题我对谁负责谁对我负责学 科思想政治课 时1学校杉树中学班 级九年级执教者雷 鹏教学目标知识与能力目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；了解不负责任的后果。能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。过程与方法教师通过与学生交谈，从正反两个方面收集学生承担责任的典型事例，为本课教学作课前准备，学生通过填表、举例、情境分析、小组讨论等手段，分析责任的含义、来源及承担责任的意义、不承担责任的后果。情感态度价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；并渗透相关的法制知识民法通则和婚姻法，
2、愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。教学过程教学环节师生活动法制教育知识渗透点设计说明一、情景导入激趣活动1 谁应该为破碎的玻璃买单活动2回顾自己的成长历程活动3合作探究活动4 众志成城抗震救灾 天灾无情 人有情活动5下面这些责任来自于哪里？活动6了解自己在生活中扮演哪些角色教学设计引言内容：这是我们生活中常见的一个场景，提问：（1）小方面临的问题是什么？（2）你认为应该由谁来决定做哪一件事？为什么？（3）如果你是小方，你会如何决定？（1）在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突。（2）应该由自己作出选择，并且必须对自己的选择承担责任。（3）当多种责任发生冲
3、突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再做重要的，不需要马上做的，最后做自己爱好的事情。新课教学：一、我的角色 我的责任课堂情境 活动设置活动1 谁应该为破碎的玻璃买单学生自主阅读教材p4，根据材料的三个问题引导学生思考，谈谈自己的观点（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）民法通则第一百一十七条 侵占国家的、集体的财产或者他人财产的，应当返还财产，不能返还财产的，应当折价赔偿。损坏国家的、集体的财产或者他人财产的，应当恢复原状或者折价赔偿。受害人因此遭受其他重大损失的，侵害人并应当赔偿损失。（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？婚姻法规定在未成年
4、子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）在活动中应该适当引导点拨学生，帮助学生认识到应该对自己的行为负责，初步树立责任意识。活动2回顾自己的成长历程思考：（1）你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？（2）随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？教师讲述：自从走上自立的路程，每个人都有自己的责任。随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多。那么，什么是责任呢？ 活动3将学生分成若干小
5、组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在课本的表格中。然后学生自由上黑板填表后在全班进行交流。应该做的事情不应该做的事情家庭体贴孝敬父母不应该用粗鲁的态度对待父母承担一定的家务不应该对父母提出过分的要求学校上课专心听讲不应该逃避打扫教室卫生帮助遇到困难的同学不应该抄袭作业社会自觉遵守交通规则不应该偷别人的东西在公交车上给老人让座不应该随地吐痰活动小结：在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情，也有不应该做的事情，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。（二）责任的来源活动4 众志成城抗震救灾 天灾无情 人有情看多媒体汶川地震相关资料，
6、学生可独立思考或小组讨论：（1）材料中出现了哪些人物？（上级领导、消防队员、部队战士、医生、民政部门等）（2）这些人物分别承担了哪些责任？略。教师讲述：在救灾的过程中，这些人因不同的社会身份而负有不同的责任。（3）他们承担的责任来自哪里？作为社会一员的你能为灾区做点什么？哪些人？什么责任？责任来源？上级领导组织、指挥抢震救灾法律规定、分配任务、职业要求、上级任命消防队员灭火分配的任务、道德原则部队战士寻找被困的人并实施救援工作分配的任务、道德原则医生尽力抢救、治病救人职业的要求、法律规定、道德原则民政部门运输物资分配的任务、法律规定、道德原则学生捐献零花钱、献爱心公民身份、分配的任务、道德原则
7、灾民灾后自救法律规定、传统习俗、道德原则记者报道灾情职业的要求、法律规定、道德原则（注意：该表答案仅供参考）在学生讨论第3个小问题之前，教师先引导学生认识责任的来源。责任的来源：责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任来自于：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。 活动5下面这些责任来自于哪里？（1）张某答应朋友，帮助他解决困难。（承诺）（2）老师布置让我完成的作业。（任务）（3）爸爸是记者，他要对新闻保持敏感性。（职业）（4）交通法规定人们不能闯红灯。（法律）（5）出门在外，经常给父母报平安。（习俗）课本上：（1）法律规定、道德原则、传统习俗
8、（2）法律规定、分配的任务、公民的身份（3）法律规定、分配的任务、职业要求、上级的任命（4）法律规定、职业要求、道德原则通过填写得出：许多责任不只有一个来源。认识责任的来源后请学生填写表格第3栏责任的来源。（三）责任与角色同在人因不同的社会身份而负有不同的责任教师讲述：我们在社会中生活，随着所处环境和场所的变化，我们扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。 活动6引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。角色责任1学生遵守校纪校规，完成规定的学习任务2子女孝敬父母3朋友忠诚、互助互谅4同桌团结友爱，互相帮助5哥哥（姐姐）关心、照顾好弟弟（妹妹）讨论：
9、角色与责任之间有什么样的关系？1.角色越多，责任越多。2.不同的责任，来自不同的角色。3.只有尽到责任，才能扮演好自己的角色。教师小结：我们在社会中生活，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。 投影图片：我们的责任和谐的社会学生独立思考法律渗透民法通则让学生明白损坏国家的、集体的财产或者他人财产的，应当恢复原状或者折价赔偿。受害人因此遭受其他重大损失的，侵害人并应当赔偿损失。法律渗透婚姻法规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济
10、损失的义务。学生对自己成长历程的回顾学生上黑板填表写出自己认为该做和不该做的小组讨论学生自主完成角色扮演，体验自己的角色和责任教学反思本课在责任与角色同在这一课中是第一课时。本课教学主要是让学生认识到：随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多。知道每一种角色都意味着相应的责任。每个人都应该扮演好自己的角色都应尽到自己的责任；做任何事情都要自己对自己负责，对自己所做的事情的后果负责。只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人，对社会的责任。在讲授完我对谁负责 谁对我负责这一课后，我认真的对这节课进行了反思，归纳起来主要有以下几个方面：一、做
11、的比较好的方面首先，本节课紧扣课标设计教学，围绕责任，从责任的含义、来源、责任与角色的关系、自己承担责任对自己和他人的意义及承担责任的表现、他人为我承担的责任、人人都应该具有社会责任感等方面层层深入，展开教学；从情景分析提出什么是责任、从合作探究活动得出责任的含义、由学生讨论交流得出责任的来源、由自主探究得出不同的责任来自于不同的角色、由学生阅读教材讨论得出自己对自己负责的意义及表现、由学生结合自己的实际得出每个人都应该具有社会责任感，即对他人负责也对自己负责。其次，以学生的认知能力和认知水平为出发点，指导学生课外查阅相关资料，如：关于责任等方面的格言警句、寓言故事、歌曲等形象直观、易于理解、
12、趣味性强的内容，来提高学生参于的积极性以突破本课的难点。第三，课堂上积极开展小组互助交流、合作探究、自主探究、教师点拨等教学方法。如：在讲“责任的含义”时，将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这各领域中该做的和不该做的事情，小组讨论的结果在全班进行交流。为降低难度，我在这里进行了适当的点拨和举例。又如：在讲到“人们因不同的社会身份而负有不同的责任”时，让学生阅读课本的有关材料，找出材料中出现了那些人物，说说他们所知道的5.12灾难，及不同的角色所承担的不同责任。引导学生思考：这些人物分别承担了那些责任？等等。各种教学方法相互结合，既引起了学生的兴趣，也激发了
13、学生的思维积极性，有助于学生主动探索社会现实问题，与教师的讲授、点拨、解惑相结合，更体现了新课标“以人为本”的理念及思想品德学科为社会现实服务的特点。二、主要存在的不足之处和改进设想首先，在教学内容的安排上，学生自主学习较多，有的学生参与度不高，导致在课堂教学过程中，一些活动开展的不够充分，没有达到预期的效果。其次，在组织学生讨论的过程中，课堂表现的比较混乱，在布置好讨论任务后，本人只是象征性的转一转，学生则处于一种“自为”的状态，有些学生积极参与讨论，而有些学生则无所事事。其结果并不是每一个学生都参与了学习讨论。 第三，给学生的机会少。如：在情景分析时，当我把“这个少年应该赔钱给店主吗？爸爸应该为孩子支付赔款吗？”这一问题抛给学生的时候，我真切的看到了一些学生眼中闪烁的“光茫”，看得出学生心中有想说的话，可能因为紧张或不知道该不该说等原因没有举起手来。但是我没能给每个学生都有机会。第四，对学生的发言与总结，给予他们的评价不到位，没能及时给予他们适当的鼓励。另外，教学中所使用的材料仅限于课本
