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1、浅析学前教育专业声乐课的教学摘要:长期以来，声乐课在学前教育专业课程设置当中属于专业根底课，目的是使学生通过学习和练习，掌握根本的歌唱能力，从而为即将从事的学前教育工作打好根底。近年来，由于取消了面试的环节，学生在音乐方面的接受能力比拟差，学习兴趣不浓，因此，作为教师，要运用不同的教学办法，调动学生的主观能动性，这是提高声乐教学的关键所在。关键词:老师;学生;声乐教学;学前教育;教学办法一“首因效应很重要多年的声乐教学使我觉得第一节课给学生留下的第一印象尤为重要。第一节课师生共同亮相，相互了解，从而到达提高学生对声乐课的兴趣，激发学生学习声乐的热情。(一)老师了解学生一方面是了解学生的音乐素质
2、，如:乐感、节奏感、音准等等，便于解决今后教学中出现的问题。另一方面是让学生了解自己在没有学习声乐时是怎样唱歌的，为今后的教学埋下伏笔，使学生在今后的学习中能够感觉到自己的歌唱能力在逐步提高，歌声变得越来越流畅、越好听了。从而增强学生学习声乐的自信心。(二)学生了解老师因为老师首先是教育者，然后才是学科教师。第一节课是学生了解老师、了解学习声乐的目的、声乐课的内容的过程:(1)首先让学生了解学习声乐的目的是为了更好地演唱儿童歌曲，是成为一名合格的幼儿教师必备的专业技能。(2)让学生了解我们的声乐课是声乐根底课，是帮忙学生树立一个科学的发声办法的课程，是帮忙学生树立一个美的、正确的声音概念、养成
3、良好的歌唱行为的过程。(3)教师在讲授的过程中，通过范唱不同类型的歌曲以及展现优雅的外在形象也会化作一种无声的教育力量，学生会因为喜欢你而喜欢声乐课。(三)教会学生掌握学习声乐的办法，更有效地提高歌唱能力在第一节课上，要把声乐课中应注意的一些问题和经常出现的一些状况交代给学生，比方课堂上经常会出现一些怪声、白声、破声、跑调、凉调等现象，让学生明白这是很正常的现象，打消学生初学声乐时的紧张和害羞心理，便于课堂上教学方案的顺利完成。希望学生在今后的学习中有办法地练习发声和唱歌，努力做到三个一定:(1)上课时一定要学会听、学会比拟、学会模仿。(2)上课时一定要放开声音唱，无论是集体唱、小组唱、个人唱
4、都要尽可能地放开声音，保持歌唱状态和音色的一致。有很多学生比拟内向，放不开，不敢出声，我的教育理念是无论你现在的声音有多难听，只要你放开声音唱，我都会努力地帮你把声音变得好听、再好听，但最怕的是你不敢出声。所以要求学生要放开声音大胆歌唱。(3)一定要加强课后练唱，课后练习很重要，这是一个稳固、提高的必要伎俩。二、教学办法的定位1以声乐理论为撑持的教学办法在声乐教学中要给学生讲解声乐的根本理论、声乐理论术语，声音训练和理论讲解相结合。比方使学生了解歌唱时我们要运用科学的呼吸办法:胸腹式联合呼吸。这时身体的状态是两肋扩张，气吸丹田，气息保持在腰围处。歌唱时口腔是微笑半打哈切的状态，喉咙是翻开并放松
5、的、咬字要快速归音、歌唱时要保持胸腔、口腔、头腔的通畅，声音是要有共鸣有位置的等等，这样更有利于提高学生的学习效率。在声音的根底训练中，以中低声区为主，培养学生全身心地歌唱。2循序渐进、因材施教、分类教学的办法采用集体学唱歌曲、分组辅导、个别辅导、分类辅导等授课法。不仅可以解决共性的问题，还可以解决个性的问题，锻炼了学生敢唱歌、想唱歌的胆量，更有利于提高学生的声乐技巧和歌唱能力。3通过鼓励法，激励和帮忙学生树立学习的自信心在课堂上经常会出现跑调的、凉调的、唱破音的、节奏感差的学生，针对这类学生要采取激励式教学办法。首先让学生明白出现这样的现象是很正常的，只要有信心，多练习，这些现象都会慢慢解决
6、的。世界是多元的，学生的个性各不相同，尊重学生的个性和人格，用微笑去面对每个学生，让每个学生都能感受到老师的爱。三、培养目标和专业技能的定位(1)首先我们应该明确学前教育专业要培养的是合格的幼儿园教师。而学前教育的声乐教学是培养能够胜任幼儿园声乐启蒙教育的老师。因此，我们的声乐教学要不同于音乐专业的教学，除了在歌唱发声相关技能和知识等方面的传授外，更要注重学生实际能力的培养这就要求我们的学生必须具备演唱儿童歌曲和边弹边唱的专业技能，只有这样才能适应实际工作的需要。(2)把幼儿园教材中的歌曲设置到声乐课的教学当中，与钢琴教学相融合，培养学生运用科学的歌唱办法来演唱儿歌。和键盘老师携手教学，同时完成每个作品的演唱和弹奏，培养学生边弹边唱的能力。四、考核定位声乐课的考核采用观摩考试的形式，可以帮忙学生克服害羞、害怕的心理，锻炼她们敢于展示自己的胆量。培养学生能够声情并茂地表现声乐作品，对提高学生的气质和表现力有很大的帮忙。总之，学前教育声乐课的教学模式要不断地进行改革，只有这样才能提高教学质量，培养出适合时代开展和要求的幼儿园教师。参考文献:1刘川提高学前教育专业声乐教学质量的策略J考试周刊，2008(14)2杨松如何提高学前教育专业声乐课的教学质量J戏剧之家，2008(22)
