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1、电子专业自评报告一、学校概况六安科技中等专业学校（原六安市职业中等专业学校）创办于1983年，1988年被首批认定为“省示范性职业高中”，1992年被批准为“省重点职业高中”，2000年被认定为（六安唯一的一所）首批“国家级重点中等职业学校”。2002年学校被评为“全国职教先进单位”，汽车应用与维修专业和服装制作专业、旅游服务与管理专业为“省级重点建设专业”，2004年经省批准设立“六安科技中等专业学校”，计算机应用专业被认定为市级重点专业，2005年建成了电工电子专业“国家级实训基地”。学校系国家技能资格鉴定站、省劳务输出基地、省劳动力转移培训基地、省再就业培训基地、全国职教先进单位、省招生
2、工作先进单位、省就业工作先进单位，国家级重点中等职业学校。学校办学特色明显，成绩显著，近年来获国家级、省级团体奖20余次，个人奖200多人次。如全国（无锡）“太湖杯”烹饪大赛银奖、全国（重庆）“亚龙杯”电子大赛二等奖。省级技能大赛电子专业曾多次获得过团体一、二等奖，市级团体一等奖，学生在省、市级比赛中多次获一、二等奖，其他如计算机、汽车、旅游、财会、服装等专业都获得过团体一、二、三等奖。毕业生涌现一大批“维修企业经理”、“一级厨师”、“十佳青年”、“金牌导游”、“明星导游”等优秀人才。近年来，国务院、教育部和省领导视察学校，高度评价办学特色和成绩。学校现有校园面积323亩（其中新校区300亩）
3、，建筑面积9.2万平方米，教职工151人，其中专任教师122人，高级教师60余人，“双师型”教师占65%。基础课、专业课教师均达本科以上，实习指导教师均达专科以上。有高级教师60多人，有全国优秀教师1人、市级优秀专业技术拔尖人才1名、教学明星3人、学科带头人9人、骨干教师15人。学校具有较好的办学条件和基础，基本具备“双师型”教师队伍。藏书量达20.5万册（含10万册电子阅览室），实训设备总值近900万元，实验自开率达100%，实习（实训）开出率达100%。校园网在2001年就已投入使用，学校还安装了校园电子防控系统，办学条件达到全省一流水平。招生人数连年持续增加，毕业生就业率达到98%。市委
4、、市政府十分重视学校的发展，将六安市龙门职教园区300亩，来规划建设我们的新校区，该项目总投资1.6亿元，建筑面积10.8万平方米。一期工程2010年完成主体建筑，2011年4月学校整体搬迁至新校区。新校区的全面竣工，将使我校的办学条件得到极大的改善，可供8000人就读，成为六安地区最大规模的中职学校之一。学校多形式、多层次、多渠道办学。职业中专班、春季班、秋季班、高考班、高考预科班、五年一贯制大专班、短期培训班多管齐下。实现了中职与高职教育联通，普高与职教贯通，学校与市场接通，构架出人才成长的立交桥。开设有计算机及应用、汽车制造与维修、数控技术应用、机械加工技术、电子电工、服装设计制作、旅游
5、服务与管理、电算化会计等12个专业。经过20年的励精图治，学校共培养学历教育毕业生18000多人，短期培训60000余人。六安科技中等专业学校是一所以制造业为主，涵盖电子、计算机及应用、机械加工、文秘、旅游等多专业、多层级的公办全日制省级重点普通中专学校。学校始终坚持“教育以人为本”的办学宗旨，奉行“教学育人、管理育人、服务育人、环境育人”的教学理念，形成了“宽基础、活模块、重实用、强技能”的教学模式，探索出了“以质量求生存、以特色谋发展、以服务为宗旨、以就业为导向”的办学原则，并积极开展“订单式”教育，为用人单位“量体定做”培养人才。学生的就业推荐始终保持在100%，办学实现了“招得进、教得
6、好、送得出”的良好循环。二、专业条件自评我校自1983年创校开始，1984年就开办了电子技术应用专业，专业设施齐全，师资力量雄厚，规模不断扩大，质量提高快。我校电子技术应用专业现有电子焊接室两间，电工实验室一间，电子实验室一间，家用电器多功能实验室一间，制冷实验室一间，电工考证实验室一间，手机维修实验室一间，实习工厂（SMT生产线）一个。2005年我校成为国家级电工电子自动化专业实训基地，设备总值达400万元。本专业自开设以来的27年中，学历教育共为社会输送电子技术应用专门人才2000余人，很好地支持了当地经济的发展。（一）专业师资情况学校现有电子专业教师（含兼职教师和外聘教师）共18人，其中
7、:（二）办学方向面向应届初（高）中毕业生学历教育；面向具有同等学历人员的学历教育；面向下岗失业人员的转岗培训；面向进城务工人员和农村富余劳动力进行职业培训；面向企业在职职工的岗位培训。在学历教育和短期培训方面形成了自己的办学特色。在办学模式上，实现了从独自办学到联合办学，从单纯教学到产学结合，从纯学历教育到长、短并举的转变，教育教学质量效益高。学校启动了职业教育进社区、进农户工程和职教培训进社区工作，组织开办了各类培训班，形成了脱产与函授互补，长、短班结合的灵活机动的办学机制，扩大短训规模，提高办学效益，为地方和社会输送大批实用型紧缺技能人才。（三）教学改革情况1、指导思想本领域技能型紧缺人才
8、的培养培训应体现以下基本原则：（1）以全面素质为基础，以能力为本位以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。技能型紧缺人才的培养要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。（2）以企业需求为基本依据，以就业为导向将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制。教育部门和
9、职业技术院校要关注企业需求变化，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性教育与培训方案。相关行业、企业要深入地参与职业院校的教育与培训活动，要在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等各方面发挥主导作用。（3）适应企业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性要全面关注我国本专业的发展动向，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出计算机领域的新知识、新技术、新设备和新软件，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业发展需要的弊端。要结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解、掌
10、握本领域的最新技术发展及相关技能，实现专业教学基础性与先进性的统一。（4）以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性要根据各地经济技术的发展情况、充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验和兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块式课程结构和学分制管理制度满足企业和学习者的不同需要。技能型紧缺人才培养的课程和教学项目，不仅要适应职业技术院校
11、的学历教育，而且要适应在职人员更新知识和技能的需要。（5）构建以能力为本位的培养培训方案从职业分析入手，对职业岗位进行能力分解，并明确一般专业能力和核心专业能力，并围绕核心能力的培养形成课程体系。在进行教学安排的时候，采用2+1的方式，即第一学年（第一、第二学期）进行公共课和职业基础课（专业平台课）的教学，第二学年（第三、第四学期）进行职业技术课（职业方向课）和专业实训教学，第三学年进行生产实习。并要求学生在取得学历证书的同时，按照国家有关规定获得用人单位认可程度高、对学生就业有实际帮助的相应的培训证书和职业资格证书。2、培养目标电子技术应用专业：本专业培养具有健康体魄和良好职业道德，适应现代
12、电子行业发展的，具有现代电子技术和计算机技术基本技能、具有一定的电路分析能力，并且能利用电路板设计软件进行电路板制作，具有电子产品质量检测能力，在德、智、体、美各方面全面发展的中等应用型技能人才。电子电器应用与维修专业：本专业培养具有健康体魄和良好职业道德，适应现代电子行业发展的，具有现代电子技术和计算机技术基本技能、具有一定的电路分析能力，并且能利用电路板设计软件进行电路板制作，具有电子电器设备安装、调试、维修、质量检测的能力，在德、智、体、美各方面全面发展的中等应用型技能人才。3、职业面向电子技术应用：本专业毕业生主要从事电子产品的组装，调试、维修、检测与销售，计算机辅助设计绘图（电路图）
13、等职业岗位，覆盖电子信息类企业单位生产、管理、服务第一线需要的与应用电子技术相关的职业岗位群。电子电器应用与维修专业：本专业毕业生主要从事日用电器设备、音频视频家用电子设备、办公自动化设备的组装，调试、维修、检测与销售，计算机辅助设计绘图（电路图）与职业岗位覆盖电子信息类企业单位生产、管理、服务第一线需要的与电子电器设备和相关产品相关的职业岗位群。4、职业岗位能力、素质分析电子技术应用：毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，具有爱国主义、集体主义思想和良好的思想品德，具有利用电路板设计软件从事电路板设计与制作能力，同时与应具备电子产品装配、调试的能力，具有良好的职业道德和健康的体魄。（1
14、）知识结构掌握计算机应用的基本知识，具备一定的阅读英语专业资料的能力。 掌握电子产品辅助设计的基本知识。能分析常用功能电路的组成原理及性能。具有常规电子仪器使用能力和测量技术应用能力。掌握电子产品生产工艺的相关专业知识具有电子产品质量管理和检验知识（2） 能力结构通用能力：包括语言沟通能力、合作能力、学习能力、自我发展能力、自我管理能力、计算机应用能力。专业基础能力：包括常见电工电子元器件识别与检测能力、电工电子仪表使用能力、阅读电子整机线路图和工艺元件的能力。专业核心能力：扎实的焊接基本功、电路板设计软件使用能力、电子产品后装配、调试、质量检验和维修能力。（3） 素质结构毕业生要有坚定正确的
15、政治方向、科学的世界观、正确的人生观和价值观，较强的事业心和责任感，爱岗敬业，具有良好的职业道德，有较好的文化、道德修养、健康的心理素质以及良好的行为习惯，能系统掌握该专业的基本理论和基本技能。且具有较扎实的基础，较合理的知识结构及必要的专业技能；基本掌握计算机应用技能，有一定英语阅读能力。电子电器应用与维修：毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，具有爱国主义、集体主义思想和良好的思想品德，具有利用电路板设计软件从事电路板设计与制作能力，同时与应具备电子电器设备的装配、调试、维修的能力，具有良好的职业道德和健康的体魄。（1）知识结构掌握计算机应用的基本知识，具备一定的阅读英语专业资料的能
16、力； 掌握电子产品辅助设计的基本知识；能分析常用功能电路的组成原理及性能；具有常规电子仪器使用能力和测量技术应用能力；掌握电子产品生产工艺的相关专业知识；具有安装、调试、检测与维修音频视频日用电器、办公自动化设备等电子电器设备的能力。（2）能力结构通用能力：包括语言沟通能力、合作能力、学习能力、自我发展能力、自我管理能力、计算机应用能力；专业基础能力：包括常见电工电子元器件识别与检测能力、电工电子仪表使用能力、阅读电子整机线路图和工艺元件的能力；专业核心能力：扎实的焊接基本功、电路板设计软件使用能力、电子电器设备的装配、调试、质量检验和维修能力。（3）素质结构毕业生要有坚定正确的政治方向、科学的世界观、正确的人生观和价值观，较强的事业心和责任感，爱岗位业，具有良好的职业道德；有较好的文化、道德修养、健康的心理素质以及良好的
