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1、习作指导课 同学之间 西飞四小 杨星教学目标：1、 引导学生明白同学与同学之间正确的交往方式。2、 引导学生从生活中选取与同学交往的典型事例，并结合事例，有感而发。3、 借此习作训练，有效促进积极向上班风的形成。教学重点：引导选材，做到有感而发。教学难点：在叙述中，做到有真情实感。教学过程：一、 激趣导课： 师板书汉字“耀”：提问： 1、有几部分组成，分别是什么？（三部分，光、羽、隹） 2、仔细观察各部分有什么变化？ 光：缩起了自己长长的腿，变成了竖提。 羽：去掉了自己鞋底的长钩。 隹：坚挺地支撑着这个字。3、 从中你得到什么启示？（它们相互支持、相互团结、相互合作、相互尊重、相互谦让，和睦相
2、处在一起，才有了“耀”字的辉煌。）板书关键字词。瞧瞧吧！中国的汉字多么博大精深，仅一个字，就有这么丰富的内涵。字与字之间的相处尚且如此，何况人呢，更是如此。平日里，我们相处最多的便是同学之间，今天由杨老师为大家讲一节习作指导课：同学之间。二、 板书课题，明确中心。 1、 板书“同学”：（“同学”这个词，大家是再熟悉不过了，乍一看是两个字，细揣摩，它并不是那么简单，这个词的背后，有同学们的欢声笑语，有同学们的酸甜苦辣，有同学们津津乐道的娓娓动听的故事。）2、板书“之间”。这些故事，肯定有关于同学之间相互支持、相互团结、相互合作、相互尊重、相互谦让，和睦相处的，想想看，你还能用哪那些词来表达你与同
3、学之间的相处？（鼓励、理解、宽容、信任、帮助、喝彩、欣赏、分享、关爱、守信、感激、有竞争、学习、真诚、喝彩）3、这些词，今日便是这些津津乐道的故事的中心了。板书“中心”。三、审题：1、看题目，落脚点应该在哪个词上？在“同学”二字上: （1）就成了习作我的同学。 （2）由学生推荐一个同学，师简单说我的同学文章的特点。在“之间”二字上：（1）理解“之间”。（2）强调的是同学之间该如何交往。四、引导选材，适时点拨。 1、看着板书的重点词，联系生活实际，想想有没有以它为中心的事情。 2、随着学生的讲述，师引导，并补充。 3、尽量照顾到每一个词，兼顾每一个中心的体现。 4、这里是文章的重点部分，一定要说
4、细致，把事情向大家说清楚。 5、适时将每一件事引到结尾，结尾应该是对该事情的总结提升才妥当。五、总结提升。1、 同学们，我们大家都拥有一个家，这个家就叫“五年级二班”，在这个家里，家长是老师，孩子就是你们在坐的众多兄弟姐妹，在这个集体里，同学之间的交响曲每天都在奏响，曲名就叫支持、理解）如果它们天天奏响，我相信我们这个集体，一定会成为一个强大的班集体，一定会成为一个积极向上的班集体，这正是老师安排这节作文课的真正目的。2、刚才这段话，可以作为文章的开头。但老师并不希望大家都这样写，你的开头结尾要围绕你的实例来说才是最聪明的表现。3、衷心希望今天的这篇习作大家能百花齐放，百家争鸣。六、板书提纲：开头：百花齐放 引我眼球抓事例说清楚写细致鼓励、理解、宽容、信任、谦让、团结、 合作、帮助、喝彩、欣赏、分享、合作、友好、尊重、关爱、守信、感激、竞争、学习、真诚、支持结尾：有感而发 点明中心
