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1、初中语文【次北固山下】试讲稿-教案设计教学三维目标1. 掌握诗歌的内容并背诵全诗。2. 品位诗歌意境，领悟诗歌主题。3. 感受中国诗歌的思乡旋律。教学重难点重点：颈联中所包含的哲理意义。难点：本诗情景交融的写作特点。教学过程一 导入古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然 会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗 就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年这一联而闻名于 天下。二 初读课文预习与交流1. 借助课下注释或工具书解释下面各词的意思。次：停留，客路：旅人前行的路。风正：风顺。悬：挂。残夜：夜将尽未尽。2. 作者简介王湾，生卒年不详，洛阳今属河南 人。唐代诗
2、人。先天 元年712 中了进士，官洛阳尉。早有文名，往来吴、楚间，不 得归家，故有此作。其诗流传不多。3. 背景链接【次北固山下】是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所 作，格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据 说，宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。北固山，在今江苏镇江北。三 精读一 诗歌朗读1. 自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准 字音、节奏。【交流点拨】客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风 正/ 一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达，归雁/洛阳边。2. 结合注释解读诗意。【交流点拨】在青山之外旅行，在绿水之中行舟。潮水涨满 时，两岸之间
3、水面显得更宽阔。顺风行船一帆高挂。夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起。旧年尚未逝去, 江上已呈露春意。思念故乡的家书要传到哪里呢，希望北归的大雁捎一封家信 到洛阳。二 整体感知在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌， 并思考下面问题。1. 诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系？【交流点拨】首联：点题。“青山指北固山。诗人在船上，想象船到镇江 后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。颔联：写船上所见景色。“平阔“正“悬四字用得好：“潮平, 两岸才显得宽阔；“风正，帆才有悬空的态势。“潮平句，又是为 颈联中“江春句作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜指夜将尽而未尽之际。 残夜而东方海日
4、已升，旧年而江上已是春天时间过得这么快，怎 能不令人感慨！尾联：诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来到，正 是家人团聚之时，而自己旅途他乡，久不得归，见到此景，情何 以堪?由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗陈陈相 因，浑然一体。2. 哪些诗句直接表达了思乡之情？【交流点拨】尾联“乡书何处达，归雁洛阳边直接表达了思 乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。四 研读。深层探究1. 探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬是怎样的情景。【交流点拨】“阔是“潮平的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放 眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写 得恢弘阔大。“风正一帆悬愈见精彩。“悬是端端直直
5、高挂着的 样子。诗人不用“风顺而用“风正，是因为光“风顺还不足以保证 “一帆悬，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风， 又是和风，帆才能“悬，而“正字兼包“顺与“和的内容。可见写 景极为传神。2. “海日生残夜，江春入旧年两句历来是千古传诵的名句， 你认为该如何理解呢？【交流点拨】作者从炼字着眼，把“日与“春作为新生的美 好事物的象征，并且用“生字和“入字使之拟人化，赋予它们以 人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴 含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所 表现的“春意闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切， 而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上 的鼓舞力量。五 小结。通过我们今天这节课的学习，我们了解了这首诗主要描绘了 诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象, 但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达的感叹；表达了诗 人对祖国山河的热爱，并流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。也表 达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。
