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1、利用律动提升孩子的音乐能力律动是一项需要丰富的想象力和创建力的活动，是在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏自由地富裕韵律感，节奏感的身体动向。经过律动训练，可培育幼儿的节奏感，鉴别音乐性质，提升音乐感觉力。律动突出的作用，是把音乐与身心的感觉和运动密切联合，唤起了幼儿感觉美、表现美的天生本能，促使了幼儿的全面发展。“律动”又叫“听音动作。”“律”是音律,“动”是活动,律动是在音乐语言的指挥下所作的有规律的活动,即以音乐代表语言,指令幼儿活动。如起立、坐下、集中、散开、开始、结束、走各样步伐等,都能够用音乐来“发号布令。”还可以够用音乐让幼儿“模拟”一些简单的动作,如打鼓、敲锣、吹喇叭、开汽车、驾
2、飞机以及学马跑、鸟飞、鱼游、兔跳等等。这类在优美音乐伴奏下的活动,幼儿是十分喜爱的。律动能够培育和提升幼儿音乐能力,是向幼儿进行美育的有效手段。一、律动让孩子爱上音乐课音乐自己就是以听觉为基础的，音乐教育应完整立足于听。所以，音音律动教课应当以听为主线。在听的基础上，教师用简短、正确、生动并拥有启迪性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性，启迪幼儿的想象力，帮助他们认知和认识音乐。在幼儿熟习音乐的过程中，逐渐指引他们去做拍手、点头、踏脚等动作，或许，启迪他们做简单的即兴表演。这样，既能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律，还可以启发他们对音乐的感觉力和表现力，让他们投入到自觉的律动中。如：
3、在律动布娃娃，小妹妹的教课时，我让幼儿注意聆听歌词内容“布娃娃，小妹妹，我的小宝贝，大眼睛，小嘴巴，你看她美不美？”幼儿边听边感觉自己抱着娃娃亲昵，和娃娃柔声谈话的亲身体验。在听的过程中，孩子们会不由自主地跟着音乐节奏抱娃娃，亲娃娃，指点娃娃的大眼睛，小嘴巴。此时教师适合地示范引诱，加上一些自由发挥的简单动作。让他们进一步投入音乐的境界。又如：梳妆的教课。第一我用语言把幼儿带入起床梳妆的情境中。“清早，闹钟响了，小朋友伸伸懒腰起床了，听，小朋友在干什么呀？”而后教师弹奏梳妆的音乐，让幼儿感觉韵律缓和、频频的特点，想象起床后小朋友在穿衣、刷牙、洗脸、梳优等情形。教师重复弹奏让幼儿边听边做，经过讲
4、话让幼儿安排好梳妆的次序，先穿衣、扣钮扣、系鞋带、再刷牙、洗脸，最后梳梳头照镜子。这样律动梳妆就编排达成了。这个过程是对幼儿潜伏的音乐素质的引发。二、律动让孩子感知动作特点1、让幼儿感觉作品的整体情绪、风格和构造。帮助他们初步认识作品所反映的内容及表达的思想感情，理解作品主题。2、领导幼儿剖析作品的旋律特点，经过频频、认真的聆听，鼓舞幼儿伴以稍微的、有节奏的体态动作（如点头、拍手、顿足等）来表达自己对音乐的节奏、节拍、力度、速度及段落的感觉和理解。假如是简单的歌曲，能够在这一环中先教会幼儿唱歌；假如有必定难度，最幸亏教课前的准备工作中达成，而后在这一环节中进一步感觉和理解。3、应启迪幼儿感知作
5、品的动作特点。在幼儿赏识表演、熟习音乐时，教师能够联合简单的语言提示，存心识地指引幼儿去感知、去发现。如“这个舞蹈由哪些舞步，哪些舞蹈动作构成？”也能够是“你最喜爱哪个动作？你知道这个动作表示什么意思吗？你能做一做吗？”使幼儿更好地感觉、认识动作特点，更好地理解音乐旋律与动作，音乐构造与游戏弄法或规则的关系，更好地掌握主题思想。三、律动让孩子发挥想象力我们在组织音乐活动时应让幼儿享受音乐的快乐。尊敬幼儿的想象和表达，让幼儿自由的用身体动作反应音乐节奏的强弱、快慢或提供主题音乐鼓舞幼儿进行动作创建。在聆听、感觉、体验音乐的同时，促使幼儿的丰富想象和勇敢表现，这对培育陶冶幼儿的美感和个性大有好处。
6、教师指引幼儿经过自己的想象，踊跃地去理解音乐并用声音、表情、体态动作去表现乐曲的内涵。在实践中，我感觉到组织幼儿律动活动应当着重活动过程，而并不是结果。组织幼儿律动活动第一应让幼儿感觉快乐，能理解感觉音乐，会想象和表现音乐。其次创设音乐的境界，睁开想象的翅膀，使幼儿身临其境，在游戏中学。此外用较形象生动的语言提示幼儿纠正不正确的动作。我们在学习律动小花猫时，有的幼儿在表现小花猫捉老鼠的情节中把地板踩得嘭嘭响，我便告诉他们：“小花猫捉老鼠的时候，走路可轻了，假如老把地板踩得咚咚响，老鼠早就逃光了，小花猫就会捉不到老鼠，饿坏的。”幼儿听了，很快地纠正动作，并且还象模象样地表现小花猫捉老鼠时警备的样
7、子，真是可爱极了。在一次次的指引下，一次次模拟中，幼儿一步步地学习着、感觉着各样不一样的音乐，学惯用各样富有韵律的动作表现出不一样的音乐来。着重了这个过程，才能使幼儿创建力和感觉力有所提咼。四、律动让孩子发挥表现力律动教课的特点，是把音乐的感觉和身体的运动亲密地联合起来，让它产生更好的教课成效。因为音乐是诉诸于感情的表演艺术。所以，律动和音乐的语言同是感情的语言。所以，律动的设计应在剖析教材内容和音乐情绪的基础上，依据教材的特点来设计。轻盈开朗的舞曲，动作的设计必定干脆利落，表现出高兴的情绪；轻柔优美的抒怀曲，其动作就应当突出抒展；民族音乐就得依据不一样的民族的风俗微风格来设计，应借助民间的舞
8、蹈语言使律动浸透民族特点。比如：我设计的赏识律动在北京的金山上，第一让幼儿在聆听乐曲的基础上，指引他们去感知藏族人民翻身得解放，感谢共产党，对北京国都的向往等思想感情，并让幼儿认识藏族音乐的特点。而后，率领他们跟着音乐的起伏拍打节奏，教师以舞蹈动作编排成律动表演给幼儿看，适合地教幼儿一些简单的藏族舞步，鼓舞他们随韵律再创建，用优美的舞姿表现乐曲的情绪，这样教课活动进入热潮，“听”和“动”“感觉”和“表现”就亲密地联合起来。“动”是手段;学”才是目的。经过“听赏懣受”“表现”三个阶段的教课，加强了幼儿对音乐的兴趣，达到了“从听下手，动在此中，引发感情，培育素质”的目的。同时，律动教课还应依据幼儿年纪特点和教材特点，按阶段设计，顺序渐进地安排，逐渐发展幼儿的自我表现能力。幼儿是快乐的个体，幼儿本性喜高兴乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调换幼儿内在的创建潜力。轻松快乐的律动活动，既提升了幼儿对音乐的表现力和感觉力，还培育了幼儿对音乐的兴趣。利用律动提升孩子的音乐能力林亭口镇第一中心幼儿园宋媛媛
