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1、让思想政治课充满生机和活力尚志市亚布力镇中学 邱萍 如何体现教师主导、学生主体的地位，解决教与学中的基本矛盾，提高学生的思想修养水平，这是摆在我们每一位教师面前迫切需要解决的问题。仅凭满腔热忱是不能够实现的，除此之外，作为教育的实施者还应该掌握一定的方式方法，运用合适的电教手段，调动学生的主动积极性，发挥他们的能动作用，让思想政治课活跃起来。 一、创设情景，激发兴趣 激趣是一堂课的重要环节。良好的前奏是愉快学习的开端，激发出了学生的学习兴趣，他们就能够主动地、积极地去学习，否则，他们对学习就是被动的接受，象“填鸭”一样，强行注入的效果是微乎其微的。激发兴趣的方法是多种多样的，既可以是单一的手段
2、，也可以是各种方法的综合运用。 1、情境激趣。创设一个学生感兴趣的场境，让他们在轻松愉快的氛围中学习。场境的创设，可以用讲事例的方法，运用生动形象的事例，或从事例本身入手分析，让他们去发现问题，引发兴趣；或从事例的内涵出发，挖掘材料蕴含的深义，使他们“见贤思齐，见不贤而自省”。也可以用言语描绘情境，让他们在语言构筑的场景中慢慢地成为主角，诱导他们一步一步达到教学目的。 2、多媒体激趣。多媒体手段激趣在所有的手段中是最有效的一种，是多种方法的综合运用。多媒体就是指将文字、图形、图像、动画、视频、声音等信息集成和控制起来，通过一定载体反映出来的演示系统。多媒体本身就比较新鲜，贴近时代，因而学生更欢
3、迎。多媒体能最大限度地调动学生的积极性，吸引他们的注意，产生想一窥全貌的冲动，在他们全神贯注地看演示的过程中，不知不觉地把展示出的教育信息也一并消化吸收了，完成预期教学目标，这真正是“在玩中学，在学中玩”。积极地对待挫折这一框知识比较抽象，不好讲也不好学，我在教这一课时，运用了一个课件，结果收到了意想不到的效果。在新课开始前，我先用森林平静时的录像配上一段优美的萨克斯曲，让学生沉醉在美景中，突然画面一转，黑云密布，狂风怒吼，树木被吹得抬不起头来，我在这儿又把背景音乐换成了贝多芬的命运，同时讲解：人生不可能都是风和丽日，有时也会遇到狂风骤雨，面对悄然而至的风暴，我们要像树一样勇敢和它战斗，狂风过
4、后照样挺直了腰身从此引入新课，我发现同学们个个如痴如醉，讨论时主动积极，大胆发言，认识也很深刻，达到预期目标。 不管我们运用哪一种方法激趣，都要切记不能滥用、乱用，否则，不但得不到好的效果，反而会因转移了学生的注意力而影响学习。 二、引入活动，提高兴趣 把活动引入课堂，既能活跃课堂气氛，满足学生的需求，又可以调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，培养学生学习的兴趣。有声有色的活动人人都喜欢。但是，活动也要讲求开展得当，我认为活动时需要重视以下几个方面：1、针对性。活动的引入必须要的目的，不能漫无目的的乱用，应该根据内容需要来安排，为教学而活动，忌用滥。2、适时性。活动引入课堂要适时出
5、示，不要在不该出示时就出示了，事实上，提前和延后都达不到预期目的。3、充分性。活动前的准备一定要充分，做到万无一失，效果不好和搞砸了都会有不好的影响。 三、变“死”为“活”，增强兴趣 教本上的知识属于“死知识”，并且学生在下面早就看过无数遍，教师再讲就没了新意，引不起注意。那我们何不利用学生好奇心强的特点，把“死”知识做“活”，让他们开拓眼界、增长知识呢？其实是完全可行的，重点知识讲了以后，把它原来的例子换成我们身边新鲜的故事，舍弃原来呆板的分析，用我们自己的话来阐述，生动活泼又有兴趣。四、教法综合，学法多样 “授人以鱼”不如“授人以渔”之处就在于后者掌握了捕鱼的方法，随时都可以自己捕更多的鱼
6、。教师在教学时，尽可能地教给学生学习的方法，让学生能够举一反三。而学生的情况是千差万别的，要让不同层次的学生都能熟练地运用一至二种学习的方法，这就要求我们必须因材施教，做到统一讲解与个别辅导有机结合。教师传授知识时要多种方法并举，以满足大部分学生的需求，为使学生把知识掌握得牢固，讲授法、讨论法、练习法、实验法、调查法、参观访问法等教学法需要灵活机动地综合运用，以达到巩固的目的。在学生接受知识的过程，我们也不能武断地硬性规定应该怎么着，不该怎么着，对于学习本身而言，我认为不能注重它的过程，而应看重它的结果。改革开放的总设计师邓小平说过一句耐人寻味的话：“不管白猫、黑猫，能捉住老鼠就是好猫。”教育
7、不同于其它工作就在于它的工作对象是人，具有特殊性。不同的人对同一样事物也会有不同的认识。因此，我们应鼓励学生创造性地运用自己的方法来学习，教师唯一要做的就是帮助学生把他的学习过程设计成最优化。 五、理论与实践有机结合 理论联系实际是毛泽东思想的精髓。由于思想政治课的实用性和可操作性都比较强，且与自己的品德修养戚戚相关。思想政治课知识都能指导我们的生活、学习乃至以后的工作，对我们的一生都有重要影响。要求我们把它们运用于实践，并且指导实践，遵循“理论实践再理论再实践”的规律，我们才能把这些前人的经验变为己有，成为自己的经验。“实践是检验真理的唯一标准。”唯心史观有实践，才能让我们区分真理与谬论，才
8、能对知识有一个理性的认识。 在理论联系实际时，有很多的方法，常见的有以下几种。 1、联系时事政治。让学生把所学的知识和当前在国际国内发生的大事联系起来，结合理论知识去认识社会，认识世界。学会把社会现象与掌握的知识对照起来，探究它的本源。 2、联系生活。“近朱者赤，近墨者黑”，生活本身就像是一个大染缸，我们可能从中受到好的教育，也可能从中受到坏的影响。我们不能消极对待生活，生活处处皆学问，只要你有敏锐的洞察力。唯有学会运用所学知识，具体问题具体对待，提高对真善美的辨别能力，锻炼分析能力，增强对社会的免疫能力，去伪存真，我们也会从生活中受益匪浅。 3、联系个人。要学会运用所掌握的心理知识解决自己成
9、长过程中遇到的心理问题和烦恼；学会运用法律知识来维护自己的合法权益不受他人侵犯；运用自己所了解的哲学常识来培养正确的世界观、人生观，树立崇高的理想，把个人命运同祖国需要和发展联系起来，坚定献身祖国的信念，坚信共产主义一定会实现。 在思想政治课教学中，我们培养学生学习兴趣的同时，也要注意找准激发学生学习兴趣的突破口，这也是关键之所在。孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，兴趣是成功的前提，成功是热爱的结果，只有充分地调动了学生的主观能动性，体现他们的的主体地位，才能够让思想政治课活起来，只有这样，思想政治课才能改变它昔日在人们心目中的形象，为同学们所热爱，从而迎来思想政治教育的春天。
