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1、城郊中心学校2015年教师培训工作方案教师是立教之基、兴教之本，强教之源。教师思想道德水平和业务素质的高低，直接影响学校办学水平和教学质量的提高。因此，加强教师培训，提高教师队伍整体素质，是当前教师队伍建设的当务之急。为了建设一支师德师风积极向上，业务、技能过硬的教师队伍，根据省、市、县教师队伍培训工作的要求，制定本方案。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实党的十八大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”精神，全面开展教师培训。坚持“面向全员、突出骨干、分层培训”的原则，有重点、有计划地开展以师德教育和“新理念、新课程、新技术”为重点内容的中小学教
2、师培训工作。通过开展各类培训，建立起师德高尚、学历合格、理念先进、学科配套、业务精良、具有较高素质的新型教师队伍，为进一步深化教育改革，推进教育均衡发展，促进教育事业跨越式发展提供良好的师资保障。二、培训目标进一步健全和完善教师培训工作体系，逐步形成以教育事业和教师专业发展需求为导向，政府主导与校本培训相结合，教师履行义务与自觉学习相结合，各方面积极性得到充分发挥的培训机制。立足教育改革发展全局，以师德建设为首位，以教师专业发展为核心，系统设计培训项目，整合资源、完善各项管理制度，优化培训内容、创新培训形式，大力加强骨干教师和校长培训，全面开展校本培训，不断增强培训的针对性、实效性和吸引力。三
3、、主要任务采取集中培训与分散培训相结合、分级培训与分类培训相结合、通识培训与专题培训相结合、“请进来”培训与“走出去”培训相结合、传统培训和网络培训、理论学习和挂职实践相结合等多种形式，实施学历提升、通识培训、专题学习、高层研修等多类型、多层次的教师和校长培训。（一）师德培训教师最重要的素质是师德，要把师德建设放在教师队伍建设的首位。要全面贯彻落实中小学教师职业道德规范的要求，开展系统的师德培训，启动师德形象工程，提高教师职业道德水准。对广大教师和教育工作者开展教育法律法规、中小学教师职业道德规范、心理健康教育的培训。大力弘扬爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的师德典范
4、，并通过师德典范，引领师德师风建设。（二）校本培训要把校本培训作为教师培训的重点工程，紧密结合教师各自的教育教学实际，开展形式多样的校本培训。培训重点：一是加强新课标学习及业务学习。二是开展教学基本功达标活动。三是开展教学常规大练兵活动，如：写规范教案、讲达标课、示范课等活动。四是坚持开学前一周、放假后一周的假期学习制度。开学前一周重点研读课标、教材，开展集体备课；放假后一周，主要开展学情分析和教学反思活动。五是建立健全以教学反思、问题研究、学情分析、听评课和集体备课为主要形式的校本教研制度。各学校要充分利用现代远程教育开展培训，特别要利用好教育部“湖南省中小学教师继续教育网”的资源，督促教师
5、学习，记载学习情况，形成学习笔记，提高学习效果，对本校教师进行有计划的培训，进一步促进教师教学能力的提高。（三）全员培训进一步构建和完善教师终身学习体系，使在职中小学、幼儿园教师不断更新教育观念，提高教育教学和学校管理水平；提高教师职业道德素养，提高教师实施素质教育和新课程的水平，提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力；全面提升全体中小学教师队伍的整体素质。培训采用脱产培训、远程培训、校本培训和国家、省、市、县培训相结合的形式进行。通过进行全员培训，使每位教师接受不少于480学时的在职培训，促进他们师德水平和业务素质显著提高。（四）班主任培训加强中小学班主任培训，对于提高班主任队伍整体
6、素质和班主任工作水平，充分发挥中小学班主任在贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，强化德育工作，加强和改进未成年人思想道德建设，引领学生健康发展等方面具有十分重要的意义。根据中小学班主任工作实际的需要，开展班主任工作基本规范、学生心理特点及心理健康教育指导、班级活动设计与组织班级管理、未成年人思想道德教育与校园法律知识的培训。通过培训，进一步提高班主任履行工作职责的能力和水平，更好地掌握新形势下班主任工作新的特点和要求，掌握当代青少年思想政治工作的新方法、新途径，使他们在贯彻党的教育方针，实施素质教育，强化德育工作，加强和改进未成年人思想道德建设中发挥骨干作用，促进班主任队伍建设再上新台阶。（五
7、）骨干教师培训进一步开展中青年骨干教师培训，强化对中青年骨干教师教育理论、教学技能、教科研能力的培训，促进骨干教师教育教学水平的提高，使其真正起到示范和带动作用。各学校要积极为中青年教师的成长创造良好环境和多方面成才的机会，组织他们外出参加各种研讨会和学习考察，参加较高层次的学术报告会、教学研讨会，学习外地先进的教育理念和方法，开阔视野，拓展思路，优化知识结构，提高课堂教学的策略和水平。通过培训，培养一批学科带头人、骨干教师和教学新秀。（六）专业知识薄弱教师和短缺学科兼职教师的培训配合上级主管部门，摸清教师专业知识水平基本情况，对专业知识薄弱的教师和新录用的教师要分学科进行培训，着重开展新课标
8、的学习及专业知识、技能的培训，迅速提高其业务素质。对短缺学科的兼职教师，重点加强其基本理论、基本技能以及教学方法的培训，培训内容采取“订单式”选课形式，缺什么培训什么，强化短缺学科兼职教师的教学基本功，提高他们的课堂教学水平。（七）教育技术能力培训按照省、市、县教师培训工作安排，加快教师教育技术能力的全员培训，力争在2015年底前，50周岁以下教师普遍接受一次教育技术能力培训，达到基本能够使用现代化教学设施服务教学。大力加强信息技术骨干教师的培养培训，每一所学校每年派1-2名计算机骨干教师进行强化培训。培训内容以教育部中小学教师教育技术能力标准(试行)和中小学教师教育技术能力培训大纲为依据集中
9、培训。通过培训，使他们掌握计算机基本知识和操作技能，回校后能指导本校教师进行远程培训学习、制作课件、应用远程资源和多媒体技术到教学工作中去，全面提高教育教学质量。四、落实责任，强化措施，切实将教师培训工作抓好、抓实 （一）明确职责进一步健全和完善教师培训工作体系，逐步形成以教育事业和教师专业发展需求为导向，政府主导与校本培训相结合，教师履行义务与自觉学习相结合，各方面积极性得到充分发挥的培训机制。一是中心学校落实县局的培训规划、方案，制定中心学校教师培训的规划和方案等；对学校教师培训工作进行指导、督查、评估；负责全体教师的师德培训，小学、初中教师和班主任培训，专业知识薄弱教师和短缺学科教师培训
10、，小学教师教育技术能力培训，学前教育教师通识课培训等。二是各中小学校负责组织落实中心学校的培训规划和方案，制定本校教师培训的规划和方案等；掌握本校教师培训情况，并及时上报教育主管部门。校本培训在教师培训机构、教研室、电教馆的指导下，以学校为主组织进行。（二）健全制度一是加强培训组织制度建设。严格执行中小学教师继续教育规定，建立教师培训工作机制，认真落实教师培训一把手责任制，结合实际，制定详细的、操作性强的师资培训计划，完善激励机制，形成上下贯通、协调一致的组织保障体系。二是加强和完善培训档案建设，配合县教师进修学校建立教师的培训档案。三是加强培训检查制度建设。对教师培训的方案、过程、效果等进行
11、检查，要建立和完善以考促学制度，通过考试检查教师的学习效果，调动和激发教师学习的积极性。四是加强评价制度建设。教师参加培训情况作为校长年终考核的重要内容，教师完成培训情况作为教师本人年终考核的重要依据。随着教育事业单位绩效工资改革的启动，教师培训工作作为重要内容纳入绩效管理范畴。五是加强名优特教师的评选工作。通过三年的培养培训，精心打造一支名优特教师队伍，评选出一大批“教学新秀”、“优秀班主任”、“骨干教师”、“学科带头人”、“名教师”、“名班主任”、“名校长”，并充分发挥其引领、带动和辐射作用，全面提升教师队伍整体素质。（三）加强教师培训机构建设教师培训机构是中小学教师培训的主要基地。县职中
12、和勤工俭学服务中心是我县教师培训基地。县教育局要进一步加强教师培训基地建设，以上两个教师培训中心要加强自身建设。做好对县域内教师和校长的培训与服务工作。（四）加强对教师培训工作的组织领导为了保证教师培训工作的顺利开展，成立教师培训工作领导小组，组成人员如下：组 长：李熙副组长：蔡志健成 员：代建军、伍明献、刘太、蔡明德、段新、高平、陈立斌、周波、杨运安、周建军、龙笑雷、黄建新蔡志健同志任办公室主任，代建军任办公室副主任。各校要充分认识加强教师培训工作的重要意义，根据本实施方案，制定各校教师培训工作计划，用更多的精力、更大的投入和更扎实的举措，努力加强教师培训工作，全力打造一支师德高尚、结构合理
13、、素质精良、区域均衡、人民满意的教师队伍。城郊中心学校 2015年2月城郊中心学校未来三年教师培训工作计划（2014年1月2016年12月）为贯彻落实国家教育部、省教育厅和市、县教育局的文件精神，全面提升我乡中小学教师素质，经研究，特制定城郊中心学校未来三年中小学教师培训计划。一、主要培训任务 （一）中小学教师全员培训。1、培训目标。通过培训，进一步构建和完善教师终身学习体系，使中小学教师和校长不断更新教育观念，提高教育教学和学校管理水平；提高教师职业道德素养，提高教师实施素质教育和新课程的水平，提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力；全面提升中小学教师队伍的整体素质。2、培训对象。在
14、职中小学、幼儿园教师。每年培训教师150多人，3年共培训教师近400人次。3、培训内容。培训课程分公共课程和专业课程两类，每年培训的课程具体由省、州、县教育局规定。4、培训形式。采用脱产培训、远程培训、县本培训、校本培训和国家、省、州、县培训相结合的形式进行。5、考试办法。每年12月进行考试，网上培训的教师在网上考试。（二）中小学班主任培训。1、培训目标。通过培训，进一步提高班主任履行工作职责的能力和水平，更好地掌握新形势下班主任工作新的特点和要求，掌握当代青少年思想政治工作的新方法、新途径，使他们在贯彻党的教育方针，实施素质教育，强化德育工作，加强和改进未成年人思想道德建设中发挥骨干作用，促
15、进班主任队伍建设再上新台阶。2、培训对象。中小学在职班主任，每年培训班主任20人。3、培训内容。现代教育理念、班主任工作规范和工作艺术、学生心理健康教育指导、班主任活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等。4、培训形式。集中培训15天，计120学时。采取自学、专题讲座、研讨、实践等方式相结合进行。5、培训要求：培训机构要从班主任工作实际和班主任的实际需要出发，面向班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。学员在培训后回校认真实践，上好一堂主题班会汇报课和撰写、上交论文一篇。（三）学科带头人、骨干教师、教学新秀培训。1、培训目
16、标。通过培训，要求学科带头人、骨干教师、教学新秀能跟踪学科教学的前沿信息，把握学科的发展方向，提高教育教学水平和教学科研能力，带动本校其他教师的专业发展。2、培训对象。县教育局已确认和拟确认的学科带头人、骨干教师和教学新秀。每年培训10名学科带头人、15名骨干教师和20名教学新秀，3年共培训30名学科带头人、45名骨干教师和60名教学新秀。3、培训内容。各学科的新知识、新理念、新技术等方面内容。4、培训形式。集中培训10天，计80学时，还要选送他们外出进修、交流，支持他们参加重要的学术活动和高级研讨班。5、培训要求。培训机构要注重学科带头人、骨干教师和教学新秀的带头作用，安排有关培训。学员在培训时要积极参与研讨，撰写、上交所任教学科学术论文一篇；在培训结束后，学科带头人至少要申报一个学科课题研究
