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1、把关爱献给后进生 -浅谈班级管理中的后进生的转化执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，做好后进生的工作不仅可以挽救一个人对学习的态度，也可改变他对生活的态度。由此也可能引发这个人在其他方面的成功，使这一个人的转化 带动整个班级。因此这项工作对班主任来说是一项非常重要的工作，那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？多年来，
2、我一直努力正确认识了解后进生的心理特点，对后进生倾注真诚的感情，使后进生“亲其师，信其道”。自觉愉快地接受教师的教诲，接受教师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。一、 与后进生建立和谐的师生关系后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。 我们班张炎同学因父母离异，母亲外出打工，没有时间照顾她，住在外婆家的他性格比较孤僻，很少与同学接触，课堂上从不发言，
3、作业也不按时完成，无论你是批评还是找他谈心，他都不答话，让我很是无奈。在这情形之下，我决定利用课后时间找机会多接近他，并开始与他谈心，虽然开始时他不怎么搭理我，但是一次小举动改变了这一切。有一次，看见他没有本子写作业，当场我就拿了些钱让他去买，这一幕很让他有一些触动，于是我又语重心长的说：“孩子，妈妈在外工作很辛苦，可要用心学习，如果再遇到什么困难尽管对我说，老师会帮助你的。”虽然是几句朴实的话，但我感觉到他很开心，并开始在心里认同了我。就这样，我处处关心，照顾他，如果有什么难懂的问题，也单独为他辅导。让他重新认识我作为一个老师，同时有隐隐有一个妈妈的形象，这使对学习充满信心，从而爱上学习。一
4、个班主任在学生心目中要有威信，而此威信决不是靠打、骂、训建立起来的，而是靠老师和后进生之间感情的交流、延伸、发展、靠老师自己的言行建立起来的。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。我的体会是先有“信”而后有“感”，只有让后进生先信任自己的老师，老师在他们的心中才能建立威望，师生之间才会有一种和谐、融洽、亲密的师生关系，才能保证教学任务的顺利完成。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，
5、犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。因此，我带的班级的后进生和我开始有话敢问敢说，有一种互相理解、互相尊重、互相信任的默契，他们把老师当作妈妈，从那里得到温暖，得到关怀，把学习当成是自觉行为，成绩也提高了不少。二、给后进生以鼓励和温暖在教学中，班主任应十分珍惜后进生的一点一滴进步，要善于发现火种，善于将星星之火，可以燎原。后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，
6、他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。帮后进生克服自卑，建立自信，是转化后进生的一个关键。班上有学生名叫郭文超，是新转来的。刚来的时候，上课不仅很认真而且作业也及时的上交，感觉他是一个很上进且好学的一个孩子。但后来却不知怎么了，上课不认真听讲还时常开小差，字也越写越潦草，这是什么原因，我很纳闷。经过家访，原来是老师讲的知识听不太懂，又害怕向同学请教而被嘲笑，于是逐
7、渐开始厌烦学习，以至于学习成绩一度下滑。为了增强他对学习的热情，我在上课时，讲到有难点的地方，时不时眼神向他瞟一下，用柔软眼光问询他懂不懂，他不由自主的一个举动或眼神的对视，就让我大概知道我想要的答案，不懂我就会再讲下去，直到让他能够完全听懂并理解接受。懂了的时候，就给一个目光鼓励他。在提问题时，也故意设计一些比较简单的问题来问他，在他回答正确的时候给予鼓励与表扬，让他对自己充满信心，批改其作业时加上激励的批语，如“老师为你的进步鼓掌”，“老师为你加油”，“让我们一起努力”等。当他拿到作业时，这些批语犹如添加剂、兴奋剂、催化剂，使他从中得到鼓励，感受到老师的关爱，并从中吸取动力。就这样，让他改
8、变了以往的学习态度，由被动学习变为主动学习，甚至主动找老师或同学请教一些学习上的问题，把自己的苦恼和学习弱点讲给老师听，这样老师既可以及时了解学生们的学习进度，又可以有针对性的备课！三、 还后进生一给温馨愉快的心境后进生一般都有些自卑，他们害怕老师和同学们的嘲笑，上课也是心不在焉，或许还伴有着压抑感，在这样的环境之下教学肯定是起不到什么好的效果的。因此作为老师要主动发掘他们的优点和闪光点点，找出他们的特长。比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员。要尊重后进生，不要每次都公布后进生的成绩。既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很
9、烂。所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。作为一名老师，师生注意说话的分寸。鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。我发现，如果在上课时多给予学生们一些微笑，讲课语言生动一些，语句亲切一些，或许能使那些后进生们减少一些对老师的畏惧感，那么在这样的氛围下讲课，相信后进生们不管是身心还是学习都会得到一个好的提升。我们班高新路同学，体育成绩相当好，可文化知识水平总提高不了，借此我经常与他交心、谈心。在一次学校运动会上，他在400米竞赛中，夺得了第一名的好成绩，为班集体争得了荣誉，在班会
10、上，我在全班表扬了他，并对他说：“新路，只要你尽力学习，态度端正，老师相信你的学习成绩就会像你的体育成绩一样出色，哪怕是你从D等升到C等就是一给飞跃，是一个可喜的进步，老师相信你会天天进步的，你有信心吗？”就这样给他创设了一个温馨愉快的学习环境，使她尝试成功的同时，不断提升学习信心，改掉了不良学习习惯，不断获得进步。在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，老师的爱是学生，特别是后进生心中的雨露阳光。对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。让学生从内心深处认识到老师对他的热情鼓励，严格要求和诚挚的批评，都是出自对他的爱，才能使其转化，扬起生命的风帆！ 郭亚玲5
