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1、德阳市“十二五”现代教育技术装备科研课题小学书香校园工程实施研究开 题 报 告 中江县大西街小学课题组阅读，是与我们相伴一生的精神家园；书籍，是人类宝贵的精神财富。苏霍姆林斯基曾经说过：“无限相信书籍的力量，是我们教育信仰的真谛之一。”朱永新教授也反复强调，书籍是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书会改变人生。它虽然改变不了人生的长度，但是可以改变人生的宽度，可以使人变得视野广阔、胸怀博大，让人活得高贵、优雅。我们中国自古以来就是一个崇尚读书、热爱读书的民族，将来的中国要发展，更需要依靠振奋的民族精神。这种精神呼唤我们捧起书本，不断阅读，不断充实我们的精神。调查显示,学生的课外阅读大都处于“
2、自流”状态，“难读”、“厌读”的现象较为普遍。教师陈旧的教育教学理念、“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”挤去了学生大量的读书时间，使学生饱尝语文学习的乏味与无趣。虽然老师有时也要求学生多看课外书，但对学生缺乏良好的阅读习惯和阅读方法的指导，为应付方方面面的考试，强迫学生死记硬背，把学生当作接受知识的容器，直接扼杀了学生课外阅读的积极性，况且不少学生家长也认为“读书不如做题”，家庭藏书少，缺乏良好的读书氛围，学生对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐，而是变成了一种沉重的负担。营造书香校园，构建学习型学校是为我们孩子和老师构建一个最理想的文化生
3、态。“小学书香校园工程实施研究”是基于我校实际而确立的课题。早在2009年，我校就以校园文化建设为契机启动了首届读书节活动，并以此为切入口开展了一系列活动。此次“小学书香校园工程实施研究”课题的确立，将为我校营造厚实文化底蕴的书香校园提供更系统的理论指导。一、课题提出的背景和意义莎士比亚说过：“书籍是人类的营养品。生活里没有书籍，就好像天空里没有阳光；智慧里没有书籍就好象鸟儿没有翅膀。”轰轰烈烈的校园“书香工程”，为提升学生的素养插上了翅膀，也让我校学生人均拥有了30本图书。灾后重建以来，市、县教育局提出了建设“书香校园”的要求，和全市各类学校一样，我们学校也做了大量工作，也取得了比较明显的成
4、绩。“书香校园工程”的目的就是让学生“乐读书、会读书、多读书、读好书”，以此促进“书香校园”建设工作的深入开展。学校定时开放阅览室，为方便学生借阅，首先建造了图书走廊。把课外书按照低、中、高年级分柜，即分为不同年级段的可读图书。同时根据不同学生的学习基础作纵向分层，即把学生应该读的书目作为核心层读物。可以读，拓展读的书目作为紧密层读物，满足学生的需求。其次是流动图书箱，每周在各个班级传递，这样不同类型的读物为不同层次的孩子提供了不同的营养。除此之外，设立了爱心书柜。孩子可以将自己心爱的课外读物带来教室，一来方便自己阅读，二来可以和同学互通有无，这样课外书是动态的，新书被不断地带来，而学生都阅读
5、过的“旧书”则被定时清理出来，由学生带回去。“书香校园”像一座桥梁，沟通了学生的智育与德育，沟通了学生的知识与心灵。使学生在校园美好的生活中，接受了知识的沐浴和智慧的启迪。语文课程标准对学生的阅读提出了更为详细和更高的要求，要求学生在小学和初中课外阅读总量在400万字以上，要学会自主阅读，养成良好的读书习惯。随着新课程的深入，读书显得越来越重要。学生没有一个好的读书习惯，不会读书，学习将会事倍功半。“书香校园工程”就是为学生搭建一个读书的平台，让学生体会到读书的乐趣，激发学生的读书兴趣。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生素质的提高，不能
6、只依赖于课堂，只依赖于书本，只依赖于教师，更为重要、更为有效的是让学生自己去读，自己去吸取。落实素质教育，最关键的一点是让学生养成一个“读书”的习惯，不读书，素质教育只能是一纸空谈。本课题的研究旨在不仅仅形成一种读书的氛围，书香的气息，让教师爱读，而且要步入科学有效的理性学习阶段，形成有效的管理、发展、评价机制，激发教师内在的价值认同，促进教师专业成长，使学习成为教师的自觉行动。优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育，创建书香校园，不仅仅是改变师生的精神状态，更是作为学校发展、学校特色形成的一个品牌，通过创建书香校园，形成“用文化经营学校”的战略认识，积极走内涵式的发展之路，给学校教育以先进的
7、理念、人文的气息、精神的意义，使学校教育以更深层次地、更持久地影响师生、感染师生，丰富校园的教育本位价值；真正对学校的办学理念、组织结构、管理制度，教师的专业成长、学生的可持续发展起到积极的推动和促进作用。二、课题的界定课题所讲的“书香校园”，其实质就是要营造一个健康向上、和谐愉快、以适应和支持全体师生的发展进步和健康成长为本的生活和学习环境。是一个处处有景点，处处有经典，处处有特色，处处有品味，处处有内涵，处处有哲思，处处有文化，处处有精神的人文环境，使师生员工浸润在这样的文化氛围之中，身心受到感染和熏陶，文化积淀，修养提高，精神丰富！读书是浸润、滋养学习文化，构建书香校园的一个重要途径。三
8、、国内外的研究现状分析国内外都很重视儿童阅读教育和研究。现在国际上有一个OECD组织评估学生发展，从三个能力角度评估：第一阅读能力，第二科学能力，第三数学能力，他们把阅读能力看成是衡量一个学生发展成长的非常重要的标志，将来在基础教育改革里头，包括在学生发展评价里头，对阅读能力会越来越重视。这应该是未来学习的一种模式。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。从大陆的情况来看，建国以来，很多学校和老师也在加大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索。如朱永新先生的“营造书香校园”实验、扬州徐
9、冬梅老师主持的“亲近母语”阅读实验、青岛开展的“2+2+2”课堂分配方案等相继产生较大影响，并在全国范围内掀起了一轮阅读改革实验的热潮。华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体的课外阅读指导”，厦门市教科所苏文木等对“小学大语文课外阅读活动模式”进行了思考与实践，浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考。这些都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。四、课题研究预期目标新教育实验非常重视经典文化的汲取和传承、重视师生的生存状态，我们重视孩子的阅读研究，把“书香校园建设的实践与研究”作为学校参加新教育实验的研究课题，就是要努力帮助学生通过大量有价值有计划的阅读丰厚底蕴
10、、传承文化、润泽心灵，并且通过这一课题的深入研究，提升教师队伍的整体素质，打造学校教育品牌，真正高扬素质教育的大旗！五、课题研究的内容与方法1、营造书香校园：开展经典诵读、课外阅读等活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。2、构建理想课堂：通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。3、师生共写随笔：通过日记、读书心得、教育故事、教育案例分析
11、等形式，记录、反思师生的日常教育、学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系；研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释；日渐积累成典型教育案例库。倡导师生立足于每一天的教育、学习、生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，欣赏自己，肯定自我，评价自己，反思自己，促进师生超越自我，体验成功的快乐，让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。4、聆听窗外声音：学校将定期请一些专家来学校举办讲座，也鼓励年级、班级聘请各行各业的杰出人才与学生交流，打开学生的视野，引导他们关心社会，形成多元的价值观。5、课题研究的方法： 文献资料法：收集有关师生阅
12、读的中外研究资料及他人成功的阅读课、读书会的案例，借鉴其成功之处，同时进行不断扬弃，形成课题研究的基本理念。通过广泛吸收和借鉴成功做法和先进经验，为课题研究寻找一条捷径。行动研究法：实验教师研读教育书籍，引领学生阅读童书，以阅读课为阵地，课内外想结合，在实践中不断地反思、改进，发现问题，解决问题。经验总结法：在课题实践研究的基础上，从理性和实践层面上总结、提炼书香校园建设的具体方法与经验。群体研究与个案研究结合法：在群体主动性研究的同时，进行个案跟踪研究。行为跟进研究：对现在即将升入三年级的队员进行为期三年的行为跟踪研究，有的放矢，常抓不懈，通过三年研究来摸索一点经验。六、课题研究的主要策略
13、（一）营造书香氛围，让书香浸润校园1、让校园处处充满书香(1)让图书“走出”图书室学校每学年购置图书一次，充实更新图书室图书。在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、名人名言、经典古诗等，在花园草地布置富有人文气息的宣传标语，让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，沉浸在浓郁的书香氛围中。(2)让每一个班级充满书香通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。教室里设置“读书台”，班级墙壁上张贴学生的作品。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。(3)让每一垛墙壁飘书香加强文化橱窗的建设，
14、记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香橱窗”，为师生展示读书成果提供一个平台。精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。(4)精心构建多元化的读书网络建立“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”。学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作。2、让网络打开师生眼界充分利用校园网络的优势，在学校网站上开辟栏目介绍相关信息，让浓浓的书香从网络中悠悠传出。（二）师生携手共读，让书香滋润心灵1、明确具体要求，使读书活动有的放矢
15、对学生读书活动的具体要求：(1)一条主线熟读经典诗词。一二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词30首；三四年级：熟读背诵经典诗词50首；五六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词70首；(2)必读书目根据新课程标准的要求，确定出推荐书目（100本），组织学生开展“大阅读”活动。一二年级：每生每学期必读学校推荐书目2本；三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4本；五六年级：每生每学期必读学校推荐书目6本；对教师读书活动的具体要求：每年每一位教师必须认真阅读1本教育专著、2本教育论著及3本以上其他类读物。2、落实有力措施，积极开展丰富的读写活动教师读写活动：（1）提供阅读条件，加强学校图书室建设，学校图
16、书室随时向教师开放。教师每年订阅教育教学报刊杂志1至3册。（2）设立教师读书课，要求教师每周不少于2课时进图书室、电子阅览室。（3）每天在办公室翻一翻、看一看学校订阅的各类报刊杂志及下发的各类资料。 （4）充分利用双休日、节假期，静下心来，好好读点书，诵经典，品名著，充实自我。 （5）每班开展与学生“同读一本书”、“同背一首诗”活动。（6）办好读书沙龙，每学期组织教师读书交流会1-2次，同时开展相关读书征文活动。（7）每学年举行一次“教学论文”、“教学案例”的评比，对获奖教师给予精神、物质上的奖励。同时，做好教师教学论文、案例的向外推荐工作。教科室做好每位教师的教学论文、案例的统计、登记工作。学生读写活动：（1）建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班
