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1、抓住教育的支点闪光点张鑫鹏是刚从农村幼儿园转来的孩子，刚入园时，给我们两个个老师的第一感觉就是调皮、不听话、不爱学习，行为习惯很差，是个难管的孩子。才三天，班里的其他孩子就告他的状，说他爱骂人、说脏话，不讲卫生，还到处吐唾沫。我也一度很头疼，这样的孩子简单的说教是行不通的，该怎么教育呢?我一直在探索。 人总是集优点与缺点于一身，可我现在发现的只是孩子的缺点，或者说张鑫鹏的缺点比优点多很多。但每个孩子身上都有闪光点，像这样一个缺点这么多的孩子，他的身上有没有闪光点呢?经过一段时间的观察之后，我发现张鑫鹏是一个特别喜欢劳动的孩子，比如，在活动室里，如果地上有垃圾或者是漏捡的玩具，其他的孩子视而不见
2、，他看见都会主动的捡起来放到垃圾桶里或者玩具筐里。每次吃完午饭，老师端着碗提着桶出门时，他都赶快去给老师开门；每次午睡起床，他都很快穿好衣服，然后去给其他幼儿帮忙，可见他是一个善于观察而且能干的孩子。 我想，我应该充分的利用这个闪光点，正面引导这个孩子向好的方面发展。于是每次看到张鑫鹏主动捡垃圾，我就在全班小朋友面前表扬他，并且给他奖励小贴画。虽然一开始的表扬，不会让他坚持多久的好表现，但经常的表扬与鼓励，果然奏效，以前他总是听到的是批评和责备，现在给了他这么高的表扬，自然他的心里会高兴，也增加了他的自信心，在以后地上课和日常活动中，他都积极的表现自己，希望得到老师的表扬，所以他在各方面都进步很大，老师们的表扬多了，孩子们也都开始喜欢他、接受他了。 通过这个案例，我发现对于特别调皮难管的孩子，我们不能一味的给予批评和责罚，其实这些起的更多的是反作用。找到孩子的闪光点，并巧妙地利用，对孩子进行正面引导，才更有利于幼儿的发展。我也突然间明白，外因只有通过内因才能起作用，老师的一番苦心，孩子不接受，那只能与育人方向背道而驰，而适时的鼓励与肯定，才会化解孩子已有顽疾，教师的教育才能如春风化雨，让孩子在文明的道路上成长。
