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1、充分发挥班干部的作用 学生干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。得力的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作，起模范带头作用，对班风和学风建设发挥重要作用。在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级的重要一步。但是，在初中阶段，大部分学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。从而给班级管理带来不便。这就需要充分发挥班干部在班级管理中的核心作用。下面我结合自己工作实践谈几点做法和体会。 一、竞选上岗，自主管理。我们班的班干部主要是通过学生自荐，竞选上岗，日常管理实行学生自主管理。在班级工作中，班主任老师只交待一些经验性的注意事
2、项，具体操作让学生充分发挥其智慧和主观能动性。鼓励学生创造性地开展工作。让学生在管理和被管理中认识到责任，学会履行职责。制定班级规章制度实行“从学生中来到学生中去”的原则。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论，研究决定；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的规章制度来衡量检测自己、鞭策自己，从而不断进步。本学期，我们班实行自主管理值日制度，设干部管理值日和学生管理值日两部分，两份班务记录。班干部七人，每周每人各一天，选出学生代表七人，每周每人各一天，干部管理学生，学生监督干部。管理内容包括：1、每日好人好事、存在问题，处理建议等，进行专项记录；2、遇到问题自己处理，处理不了的与班长协商
3、解决，班长解决的不了再交给班主任解决；3、每周班会上由班长进行总结，表扬先进，批评落后。通过实行学生自主管理，锻炼了学生的管理能力，增强了学生的主人翁意识，培养了学生的责任心和集体荣誉感，学生的自觉性明显增强。学习和常规工作都步入了良性发展的轨道。班级也多次获得优秀班级称号。 二、通过不同的方式布置工作。布置工作能体现班级管理的程序，突出班级管理的正规化，增强班干部的管理意识。布置工作有不同的形式，班主任可以把来不及当前说清的话或不想说的话写下来，然后在正式或非正式场合下交给班干部。如每学期初，班主任可以给每位班干配发相应的工作记录本，明确每个人的工作职责，要求他们及时记录工作开展情况和感想、
4、同学的呼声、建议、意见等，及时同班主任联系并解决；也可以通过班委会议的形式布置工作，在会上通过班干部交流工作经验，陈述工作中的收获，提出遇到的问题，商议解决问题的办法。三、学会聆听，培养信任。 作为班主任，平日在班上习惯了高谈阔论，一旦让自己坐下来细听别人诉说，便觉得很不舒服。但是班主任必须设法让自己与班干部一起，尽力使班级管理的各个环节都笼罩着一种“聆听气氛”，并尽量让大家觉得那样做是很自然的事。习惯以后，班干部只要遇上事想找人商谈，自然就会来找班主任了。而要达到这个目的，关键是要充分抓住班委会上班干部议事的机会，或者每周二的班会时间，使大家都学会作到留心听人发言，使发言者充分感觉到自己是受
5、到重视的。在这种气氛下的班干部能充分体验到自己的学习、生活和工作并非完全受班主任控制，他们真正拥有一片独立自主的空间，这样一来，班干部无论是遇事能否顺利解决，还是不知所措，无论是做事失败，还是寻求帮助，都能充分信任班主任，轻松自如地向老师诉说。 班主任与班干部沟通，可采用“平行交谈”法进行。交谈时，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不必互相看着对方。这种非面对面的谈话，会让师生都感到轻松、舒畅，往往能引起好的回应。这种交谈的机会，能从几乎所有共同相处的活动中获得，如一起骑车行进在上学或放学的路上，一起散步或坐下来闲聊，一起参与体育活动或野炊等课外活动，在不同的机会中，常会因活动进行中的某个细节或话题，转谈到某位同学、朋友或班级情况，涉及的内容常是班干部最真挚的心语，且这种“润物细无声”的沟通效果十分明显。 以上做法只不过是日常工作的一些体会，真正要取得效果，还需要在工作细心揣摩。总之，一支朝气蓬勃的班干部队伍，是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定性因素。只有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用，班务工作才能有声有色，班级才会有凝聚力。
