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1、如何培养学生的口语交际能力 语文课程标准明确指出口语的目标：“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神”。因此，落实新课程标准理念，培养学生的口语交际能力，是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题。语文教师都知道，进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教师义不容辞的职责。作为语文教师应该认真寻求对策，加强口语交际训练，切实培养和提高学生的口语交际能力。我根据多年的教学经验谈谈如何培养学生的口语交际能力。一、培养学生的口语交际兴趣在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生
2、产生强烈的交流欲望，乐于交际、善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。生活是口语交际训练的广阔天地，是口语交际的源头活水。学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行口语交际，学生就会感到亲切。比如，低年级的学生让他介绍自己，叫什么名字。家住在哪里？家有几口人？你最喜欢什么活动？等问题，一问一答，学生在愉快的气氛中介绍着自己。这样的情境，不仅增进了孩子们之间的友谊，更为他们日后与人交流起到了桥梁的作用。激发学生的口语交际兴趣。 二、选择贴近生活的话题培养学生的交际能力 农场的学生大多口语交际能力较差，多数学生上口语交际课的时候都不
3、爱说话。根据学生的实际情况在上口语交际课的时候，我选择贴近生活的话题培养学生的交际能力 。例如：过生日，请同学吃饭好不好要求学生通过讨论，说清好与不好的理由，农场孩子很少过生日，除了场部的一些同学外，连队的学生即使有过生日也是一碗寿面两个鸡蛋。根本不可能请客吃饭。有生日同学说：“过生日，请同学吃饭好，热热闹闹的，唱生日歌，吃蛋糕，多好啊！”没有过生日的同学却不赞成过生日请同学吃饭，他们认为父母工作很辛苦，家庭收入也低，请客吃饭会增加父母的负担。农场虽然不比城里热闹，却也有不少习俗。让学生讨论农场的一些习俗，也是口语交际的一种体现。比如春节拜年，结婚宴等。让学生积极地去观察生活，甚至主动地了解大
4、人的看法，再加上自己的见解，讨论时，学生个个有理有据，有话可说，异常活跃。这样，既达到了教材的培养目标，又很好地利用当地的习俗进行口语交际。另外，根据学生的心理年龄特征和教材内容巧设情境。让“小课堂连着大世界”，把课堂教学跟学生学习和生活交际中共同熟悉，比如家庭生活交流、同学之间的关系交流、学习体会交流、课外阅读交流、对喜好的动物、植物的情感交流等等紧密联接，从而激发学生的学习兴趣，使学生从感受、体验中开始，与观察的客体和词语之间就会建立相应的联系，让词语与形象沟通起来。生活中处处有口语交际，比如，走亲访友是社会交往中最常见的，因此要教给学生简单的接待方式：来客请坐、端茶倒水、进行交谈等。交谈
5、话语要亲切、随和，要使用文明礼貌用语。如：老爷爷、老奶奶、叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐、小弟弟、小妹妹等。随着科学技术的不断发展，电话成了最重要的交际工具，会接打电话也是最基本的口语交际能力。打电话时，首先要有礼貌，电话一通，先打招呼：“喂，你好！”文明礼貌是通话的基础，不能只体现在招呼语上，要贯穿始终。二、通过活动进行口语交际我认为上好一节口语交际课要设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。我根据儿童的心理特征，精心设计和组织各种有趣的活动。如组织“贴鼻子”游戏，用比较短的时间完成简单的游戏，然后指导说：游戏开始我们做什么？
6、过程怎么样？结果怎么样？你觉得哪部分最有趣？为什么有趣？ 三、培养交际信心农场的职工大多来自五湖四海，学校大部分是农村的学生。农村家长因文化程度低，认识有限，只重孩子考试成绩而轻口头表达。除了学校外，农村孩子耳濡目染的都是乡亲们的方言、土话，甚至是不堪入耳的脏话。很多学生在日常生活中只习惯用方言交流，不善于用普通话表达。恶劣的的语言环境，是导致农村小学生口语交际能力普遍低下的重要原因之一。因此，在教学中我常常规范教学语言和日常口语，尽量使用普通话和学生进行交流。由于农村方言给学生的交际带来极大的阻碍。一部分学生在口语交际课时出现了不会说的现象，致使说话时磕磕碰碰，词不达意，因此要对学生的言语进行指导、修正，还要面向全体，人人练说，生生互动才是最好的形式。组织同桌之间、小组之间互说互议，全班再说再议，让学生在问、说、评、议、辩中互动交流，各自取长补短，相互促进，共同提高。在交际的过程中培养良好的听说习惯、发展交际语言。只要准确把握教材，合理的、创造性的使用教材，就能激发学生的表达欲，更好地激起他们交际的欲望。提高学生的口语交际能力。
