物理实验心得体会(精选6篇)

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1、物理实验心得体会（精选6篇）物理实验心得体会1本次我有幸参加了物理实验培训，听了张韶龙老师的讲座 收获很大，感受很深，体现在如下几点：实验对于物理教学的重要性无庸置疑，作为实验教学，尤 其是实验课，教了这么多年，却始终感觉不是很乐观。通过学 习物理实验教学讲座，使我对实验教学有了新的认识，很 多启发，感悟很多。一直以来，由于实验器材等硬件条件所限，对于农村初中 来说，实验教学的确是一大薄弱环节。物理实验课要就地取 材，集思广益，不断探索改进实验方法，提高分组实验中学生 的动手、操作能力和演示实验的可见度，全面提高实验课的课 堂教学效果。作为初中物理教学重要组成部分的实验课教学，学生尤其 喜欢上

2、实验课，不仅仅是“玩”的问题，与一般的物理课堂相 比，实验课可以让学生动手去操作，能够极大地调动学生的学 习积极性。通过调查表明，物理课堂上，学生只是听讲，只能 记住所学内容的十分之一、二，学生看到了老师讲的现象和实 物，可记住所学内容的十分之三，学生既听到了老师的解释又 看到了老师所讲的现象和实物可记住所学内容的十分之五，学 生既看到了现象和实物，又能把它描述出来，可记住所学内容 的十分之七，学生既动手、动脑，实际操作观察，又能将所学 的内容描述出来，可记住所学内容的十分之九，可见实验课教 学在学生构建知识，培养能力方面，所起的作用重要，纸上得 来终觉浅，深知此事要躬行。通过学习我们要把初中

3、实验课教 学，真正重视起来。张韶龙老师讲到了探究实验的教学，感到非常的震撼，张 老师采用循序渐进的启发式教学方式符合学生的认知规律，一 系列的情境设计，引发学生的探究意识，通过学生的动手动脑 激发了学生的学习兴趣，物理课上得生动、有趣，有效的完成 了教学目标。张韶龙老师是一位难道的优秀的物理教师。物理实验心得体会23月21日，我与张老师到临沂31中学多媒体教室听了多 位省讲课比赛教师的讲课，领略了名师的风采，感受了他们对 学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露 出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及数学 教育了解之广、钻研之深。其中印象最深刻的是三位名师课后 的经验

4、交流。泰安肥城张厚勇老师的新一一新理念，他对每一节课的设 计都有独到之处，不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教 案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所 突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。他新的理念体现先 进的教育教学多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与 小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学 生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大 信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广 使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。沂南四中王中山老师的趣一一趣一一就是激发学生的学习 兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，孔子也曾说过：知之 者不

5、如好知者，好知者不如乐知者。由此可见，培养学生的学 习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极 性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担 的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是 一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿 学、越爱学。王老师创设了龟兔赛跑的故事，形象地把分针 比喻成长腿的兔子，把分针时针比喻成短腿的乌龟.学生非常 兴趣地、愉快地闯入认识时分的世界。通过学习也使我更深刻的认识到，物理实验在物理教学中 的重要性，在今后的教学中要用实验这一生动课堂将学生带入 物理的殿堂。物理实验心得体会320xx年11月29日至20xx年12月3日

6、，我作为物理教师 有幸参加了由甘肃省装备办公室组织的教师实验技能培训活动, 本次培训在榆中县甘肃银行学校举行，培训共5天时间，时间 虽短暂，但通过培训让我对于初中物理学科实验教学有了更深 刻的认识，获益匪浅，本次实验教学培训主要内容是中学实验 室建设与管理、新课改实验配备标准解读、中学理科实验创新 理念和方法、实验操作与案例解析，对这次培训我有以下几点 体会：一、初中物理实验教学不容忽视（1）、可以使学生加深理解、巩固和验证课堂里所学到的 知识，了解知识在实践中的应用，并提高学生的学习兴趣物理 学科的研究对象是很复杂的。在课堂上，如果教师只依靠语言 和一些直观教具，有时学生很难透彻理解，不容易

7、获得巩固的 知识。通过亲手实验，情形就截然不同。通过这个实验，给学 生留下很深的印象，获得的知识根深蒂固，也能调动他们对生 物学科学习的积极性。（2）、通过亲手实验，可以培养学生实验的基本技能要学 好物理科学知识，必须具备使用各种仪器的基本技能。这些技 能要在实验过程中反复练习，才能熟练地掌握。要把观察所得 记录下来，使印象深刻，知识巩固，这样就能获得照实物绘制 简图的技能。学生掌握了这些技能，既有利于当前的学习，也为将来在各个学科领域的开拓发展打下坚实基础。(3) 、可以培养学生分析问题和解决问题的能力在实验中，经常存在着对实验重视结果而不重视分析结 果，重视对成功实验的肯定而不重视对实验中

8、的失败查找原因 等现象。这不利于学生实验能力的提高。学生在实验过程中， 不仅要用肉眼观察、用手操作，还要区别知识之间的相同点和 不同点。随着实验经验的积累，学生分析问题和解决问题的能 力辉大大提高。(4) 、可以培养学生实事求是的工作作风和严谨认真的工 作习惯实验课是训练学生基本技能的主要阵地。在每堂课上，必 须提出明确而具体的目的要求，对学生掌握基本技能提出严格 的要求。在操作过程中严格指导和检查学生是否按顺序按常规 认真操作、是否按实验的要求作深入细致的观察、是否按事实 下结论，以便及时纠正学生在操作中的差错。这样，就可以培 养学生实事求是的工作作风。同时，在实验过程中要求学生严 格遵守实

9、验室规则，认真实验。这样，就可以逐步培养学生的 组织性、纪律性和对待工作的责任感等。在实验过程中，还要 要求学生养成全面照料仪器、细心爱护仪器、妥善收拾仪器以 及处理废弃材料等科学习惯，保证实验顺利进行，并培养学生 爱护公共财物的优良品德。二、转变思想，重新认识实验教学以前的实验教学是以学习知识为目标的，而现在是以学习 探究方法为主。我们要及时转变观点，把握实验教学的侧重 点。不仅仅是让学生弄懂知识原理，而是培养是学生动手实验 的能力和技巧，不是重理论而是中实验验证，这样才能培养出 真正能自我发展的学生，才能让学生在社会生产实践中有实践 能力和创造能力。三、深入细致地研究实验，设计实验新形势下

10、，新的实验教学要求，我们教师在实验教学前一 定要对实验进行深入细致地研究，分析在实验中可能存在或发 生的问题，做好充分的准备，有条不紊地引导学生实验不让突 发事件影响正常地实验教学，不走过场，不搞形式，而是细致 地设计每一个实验环节，物理学是一门实验科学。在物理学 中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基 础。实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。实验 赋予了物理学科思想和内容，实验促进了物理学的发展，同时 物理实验自身也是不断发展的。实验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式， 加强实验教学既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的 根本保证。（1）好的实验设计给

11、人愉悦和探索的求知欲望在物理教学中，能用实验表达的物理现象，不要用课件， 除非不能做或不允许做的实验。生动有趣的演示的实验可通过 眼、耳等感觉器官对学生产生强烈的感官刺激，让学生留下难 忘的记忆，从而提高实验的观察效果。（2）好的设计，给人以惊奇和激发求知欲望良好的开端具有十分重要的意义。如何才能让学生对本节 课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？ 作为引入的实验是关键。当人们对某一事物发生兴趣时，将在 大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的认识、理解 和记忆处于最佳状态，并从中激励出创造性的火花。抓住学生 生性好奇的心、理，巧妙地设计、表演新奇有趣的实验，使他们 在愉快

12、的气氛中探讨问题，接受知识。（3）好的设计，符合学生年龄特点，操作性强对学生边学边实验仪器的准备要做到“五不一保证”，即 仪器不宜复杂，操作技能要求不宜过高，实验规模不宜过大， 一次实验所用仪器数量不宜过多，实验时间不宜过长；实验安 全要有保证。（4）突破思维定势创新实验设计在用漏斗吹小球实验时，先问学生会出现什么现象？教师 可以应学生思维做一次失败的，看到学生的反映。不要急于做 成功的实验，而是给学生留下思考的时间，这个实验就做完 了？产生质疑。再做一次成功的，或学生来做，分析两次原 由。流速大的地方压强小结论，印象更深刻。还可将实验设计 为斜向下吹，平吹，向上吹（与引课实验相扣，解释现象，

13、得 出结论），学生的思维得到开拓。还可以怎么做？时时注意给学 生留有思考探究的空间。（5）提倡和鼓励利用身边物品进行物理实验如果实验所用的材料是学生所熟悉的，就会使学生感觉到 亲切，较容易克服思维障碍，能较好的达到实验的目的；如果 实验所用的仪器是学生亲手制作的，那么不仅能培养学生的动 手能力，而且还能帮助学生建立起牢固的相关物理表象，敏锐 地洞察其中发生的物理过程，使学生对知识的理解更加透彻。因此，教师应当引导学生充分利用顺手拈来的、所熟悉的 物品做物理实验，这样可以丰富学生实验物品，弥补实验仪器 不足，拓展实验探究的时空，让学生真正经历“从自然到物 理、从生活到物理”的认识过程。四、创新初

14、中物理实验教学创建适应当今教育形势需要的物理实验课教育模式，已成 当务之急。那么怎样创建适应当今教育形式的物理实验课教育 模式呢？我认为可以从下面几个方面入手。（1）自制仪器模型增强演示效果，增大演示可见度，激发 学生学习物理兴趣在中学物理教学中，演示实验是使学生对教学内容获得直 观感性认识的重要手段，是建立概念和规律，理解和掌握物理 知识不可缺少的环节，一个成功的演示实验，不仅有利于激发 学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本知识的理解。因 此，演示实验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效 果，增大实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且 取得了较好的效果。(2) .鼓励学生自主

15、探究，培养学生的创新能力教材上的探究实验是对一些重要定律和原理让学生进行探 究并得出结论。但在实际教学中，有的、老师却不敢放手让学生 去主动探究，而是替学生设计好实验步骤甚至做成演示实验， 学生成了旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。 因此要鼓励学生自己动脑、动手、动口，在探究过程中充分发 挥学生在探究过程中的主体和中心地位，让学生亲身经历实验 过程，对未知结论的探索、激发学生的思维状态，认识到这些 物理实验反映的物理本质，从而认识并形成正确的物理规律， 培养学生的创新意识。(3) .实施小实验、小制作教学手段在日常教学实践中，我体会到，重视初中教材中小实验的 教学，既有利于巩固知识

16、，提高能力，还容易引起学生的兴 趣，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。通过小实验 和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习 的积极性。物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致 了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪，若能在改进课堂 教学的前提下，把握住对小实验教学的机会，通过学习体会亲 自制作和实践的乐趣，就可激发兴趣，认识到物理知识在实践 中的应用，从而激起他们学好物理的信心。通过小实验的教 学，进一步培养和加强学生的实验技能。根据学校的实际情 况，我们组织学生利用课外活动时间开展小制作活动。(4) .拓展实验教学的思路，扩大实验探究的范围物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定 理、规律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的 实验也就不仅仅局限于课本上的演示实验、探究实验及“想想 做做”小实验，而是将实验探究贯穿于物理学习的全过