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1、在家里教学设计 宗汉街道中心小学 邹红央 设计理念： 本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，通过朗读感悟到家的温暖，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力、爱家情感都得到全面和谐发展。教学准备：1课前给每一学习小组发一个“神奇盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。 2 每生画一幅“我的家”，发一个装有词语卡片的信封。 3 学生准备一张“全家福”照片，多媒体课件等。教学重点、难点： 1、认字，并能将实物与表
2、示它们名称的词语相联系。 2、 读好，读通顺短文，感受家的温暖，在家做个好孩子。 第 一 课 时教学要求：1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。认识“氵扌火 纟礻”五个偏旁。会写“土、个”两字。2 认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。3 在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。教学过程：一、巧设悬念，初步感知 1 谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“神奇盒”，快打开看看，里面都有些什么？2 学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。二、反复引导，认读词语1教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们
3、的名字吗？2学习组合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）3反馈：（1）谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？（2）学生到讲台前举着模型大声读或领读。（3）根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学生的自学情况。4齐读屏幕上的词语。三、师生合作，学习偏旁1多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。（1）同桌讨论。（2）学生自由发言。（3）教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。2学生交流自己认识的偏旁。（1）教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁
4、及一些相应的汉字。）（2）你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）（3）教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。3学生没有说出的偏旁，教师介绍。4巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。四、自主探究，识记字形1小组合作，识记汉字。2反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？3全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）五、创设情境，了解特征 情境一：小朋友们好！我是中心小学一（2）班的乐乐，欢迎你们来我家。 （1）用一句话夸夸乐乐的家。（“乐乐
5、，你的家真漂亮啊！”“这真是一个可爱的家！”） （2）说一说乐乐家里都有些什么？（请学生一边说话练习一边把手中的词语卡贴到相应的物品上） （3）仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 情境二：参观完整洁美观的房间后，乐乐坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目 （1）小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？ （2）全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。 （3） 从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。） 六、巩固练习 贴贴说
6、说 1、猜一猜，连一连。 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 2、贴贴、说说。 （1）乐乐家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。 （2）贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家。 （3）把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。 七、尝试写字 重点指导 在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导
7、重点是“个”字。个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。八、课后延伸 回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。 第 二 课 时教学要求： 1、学会“晚、上、送、果、笑、也”六个生字。认识“日、之、 ”三个偏旁。会写“上、下”两字。 2、读通顺短文，知道在家里应该做一些力所能及的事情。 3、感受家的温暖，热爱自己的家庭。一、创设情景 引入课题 小朋友们，我们已经认识了乐乐的家，今天让我们一起认识一下乐乐。 （多媒体演示）大家好！我是乐乐。今天班级里要选几位在学校表现好，在家表现也好的小
8、朋友当选三星级学生。同学们一致同意我是学校的好学生，可不知道我在家里的表现怎样？我带来了一张照片，请大家看一看，再评一评我吧！二、观看照片 学习短文 1、照片拍的是什么时间的事？你是怎么知道的？ 2、照片上有谁？他们在干什么？ 3、乐乐：大家说得那么多，那么好。让我也来说一说！（短文录音） 4、学习组合作读通顺短文，不认识的字请拼音朋友帮忙。（可以轮流读、齐读，也可以推荐读、赛读） 5、评一评：你认为乐乐能评上三星级学生吗？引导学生用“ 在家里 ”练习说话。 6、拓展说话：你平时在家里也像乐乐一样吗？都做了些什么？引导学生用“ 能 ”练习说话。（先小组交流，再全班练习） 7、音乐律动：我愿做个
9、好孩子。（及时表扬，鼓励学生再接再厉）三、自主探究 识记字形 教师引导谈话：快快和短文中的生字宝宝交上朋友！1小组合作，识记汉字。2反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？3全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。） 4 随机学习偏旁。（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）5 巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。四、指导朗读 小品表演 1、有感情地朗读短文。 2、假如你是乐乐，你会怎么对爸爸妈妈说？爸爸妈妈又会怎么说呢？学习小组自主分配角色，合作表演。 3、多媒体演示乐乐在家里的情景。五、尝试写字 重点指导 方法还是在已学的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下”字。 下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。六、展示照片 课外延伸 展示“全家福”，向小组的同学介绍你的爸爸妈妈。 回家多帮助爸爸妈妈做事。
