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1、师恩难忘第二课时课案课型新授课时第二课时执教 海安县海陵小学 韦晓春理论支持皮亚杰的建构主义理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索。这篇课文内容浅显易懂，在教学设计是教师特别注重体现学生的主体性，引导学生去与文本进行多次对话，从而让学生在反复品读感悟中领会作者对田老师的感激、敬佩之情。苏教版教材主编张庆先生在说苏教版的读读背背时说过，不要求学生多么深刻地理解其意义，关键是让他们把这些东西记下来，这是一个布云的过程。布的云越多才能下起雨，如果不去布云，肯定就不会下雨。但到底什么时候下，那说不定。学生对于文中作者所流露的情感能产生共鸣，表现在读上也能读出自己的感受。但是文中的场景与
2、今天毕竟还有一定的距离，因此虽然经过老师的创设情景，学生要想真正体会到作者那时候老师的良苦用心，还是有一定难度的。所以，在本课教学中必须加强朗读的训练，让学生在读中进入彼情彼境，在读中有所感悟和收获。情感也是能积累的，只有循序渐进地通过朗读、品词析句，就能真正理解老师的良苦用心。那课上的两条训练主线就是张庆先生所说的“布云”，对师恩的理解就是下的“雨”了。教学目标1、能用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。教学重点让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，
3、喜爱老师的感情。教学难点体会田老师的良苦用心课前准备 多媒体课件课时安排2课时设 计 内 容一、课前自主预习：1、进一步熟读课文，在文中批注自己的感受。2、收集并阅读有关写老师的文章或书籍，想想自己有什么感受？3、收集有关刘绍棠的资料。二、课内精讲精练教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图 一、读词悟句。二、读文悟理。三、读图悟景。四、读恩悟情五、迁移表达读词。 娓娓动听 身临其境 引人入胜 深深感谢 春雨点点恭恭敬敬 出示，读；说说这些词有什么特点？填词。编出一段故事， 地讲了起来。 我听得入了迷，恍如 。田老师每讲一课，都要编一个 的故事。读句。 他先把这首诗念一遍，又连起来讲
4、一遍，然后，编出一段故事， 地讲起来。我听得入了迷，恍如 。田老师每讲一课，都要编一个 的故事。 我仍然象40年前的小学生那样， 地向他行礼。 设疑。 40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？1自读，三到五自然段。 2交流，文中什么地方给你的印象最深刻？ 提示： （1）田老师的故事（一个小孩子变成了一座大花园） （2）这首有趣的小诗（一去二三里八九十枝花） （3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了娓娓动听地讲起来） 再读，读好印象深刻的地方。 品悟。（现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师？） 提示： 他
5、口才、文笔都很好 他教书很有方法 他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理 回读。 “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”看图。（出示课文插图） 这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。 齐读第五小节。介绍作者（也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路） 刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国大众文学奖。蒲柳人家获全国
6、优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂）出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 （那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了） 出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 回读。（正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时，他还要）出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向
7、他行礼。交流。（现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？） 小结板书。 这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。（板书）1.让学生介绍自己的老师2.教师点评。3.有几位同学也向我们介绍了他们心目中的老师，但总觉不够，你能像作者一样，通过一个典型事例具体表达你对老师的情感吗？4教师点评。1.自齐生四字词语2说出词语的特点。3填词。编出一段故事， 地讲了起来。 我听得入了迷，恍如 。田老师每讲一课，都要编一个 的故事。4.学生练读。5.指名读。6.学生评价。1.自由读。2.交流，印象最深刻的内容。3.看提示内容说话。4.反
8、复读，理解田老师的故事，体验田老师的小诗，感悟田老师的教育教学方法。5讨论田老师是位什么样的老师？6.再读，读出老师的娓娓动听，读出我的入迷。1交流。 抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语。2.齐读第五小节。3.默读刘绍棠的简介。齐读：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 齐读：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。齐读：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。学生交流：40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼。 学生介绍自己喜欢的老师。学生分组交流代表发言这篇课文通俗易懂，在感受、理解方面难度不大。因
9、此，我以为没有必要逐段讲读，可以抓住一些关键词如：娓娓动听、身临其境、引人入胜、深深感谢、春雨点点这几个四字词语很有代表性。寥寥数笔生动形象地勾勒出田老师绘声绘色讲故事的情景，引导学生去体会这些词语，感悟其中蕴藏着的作者的感情。交流学生读书的发现，学生对语文材料的反应往往是多元的。而教师必要的点拨又是提高课堂效率的必然。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。应该珍视学生特有的读书感受，没有必要机械地讲解，田老师是什么样的老师，孩子们心中有一把尺子。让学生走进文本，在与文本对话的过程中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪通过拓展介绍作家刘绍棠生平，特别
10、是强调他所取得的辉煌成就，从而让学生领悟出作家之所以能获得成功固然与离不开自己的勤奋努力，同时也与田老师对他的文学启蒙分不开，从而进一步体会出作者对老师的感激和敬佩之情。引读是在理解了课文内容的基础之上的朗读，它是在老师的提示下的齐读，它有利于对文章重点内容或情感的体验。它是一种知识的再现。知识再现是一个有效的巩固学习的方法。因此，必须在课堂上让知识重现，尤其在重点段落，重点词句上。通过交流让学生进一步感悟文本并加深对文本的理解，同时也可以促使学生将文本的语言内化为自己的语言。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。根据教材的特点，让学生学会积累词语，鼓励学生爱好写作，体现了学以致用。板书设计： 师恩难忘 春雨点点 滋润心田 十年树木 百年树人三、课后拓展延伸1.读刘绍棠的书。2.写你难忘的师恩。
