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1、对幼儿园亿童教材提出的问题随着幼儿园课程改革的不断深入，教材作为课程的体现也越来越重要。但是， 为了防止幼儿园“小学化”倾向，各个省市纷纷出台禁令严格禁止使用幼 儿园教材。我国目前还没有幼儿园教材编写审定委员会和依据评价标准，所以没 有全国统一的教材。然而，幼儿园这个特殊阶段是否需要教材？各类幼儿园的教 材使用情况如何？什么样的教材才适合幼儿的发展？围绕这个问题，笔者对所在 区县幼儿园教材使用情况进行了调查研究，发现问题并提出建议。一、幼儿园教材使用存在的问题1. 教师们教学资源匮乏。多数幼儿园选用的教材与教师指导用书范围形式单 一，主要用一种教材，教学参考书极其贫乏，选择范围十分狭窄，限制了
2、教育内 容的扩展。有的幼儿园园长为了节约资金，有的班级教师是没有一套教材，存在 教师可选取的教学资源不足。2. 幼儿园教材种类繁多。幼儿园教师广泛接触和选用过包括重庆、南京、黑 龙江、东北师范大学出版社等地的教材，幼儿园教材的使用没有明确固定的教材 作为引领，完全随着园长的意征订教材。3. 教材选择的适宜性不强。我区多数民办幼儿园的园长由于自身条件的限制， 难以抉择和把握适合教师和幼儿需要的教材，只知道为教师征订教材，让教师们 照抄照搬，拿来就用，对教材的依赖性很强。4. 教师驾驭教材的能力较弱。对教材文本缺乏深度研读和理解，教材编写了 什么？为什么这样编写？教材通过编写对教学有什么样的启示，
3、不明确教什么？ 多数教师存在照本宣科，教师存在不会用教材，而不是教教材。5. 教材脱离幼儿的生活和身心特点。脱离幼儿的生活和经验，难以引起幼儿的兴趣。所提出的问题难度或深度或深或浅，难以启发幼儿的思考，还有的教材 给幼儿布置了诸多书面作业。6. 教育内容不够生活化、地域性不强。由于我区幼儿园选择的教材大多是外 地的，如幼儿多元能力探索课程（江苏教育出版社）、幼儿园活动方案（延 边教育出版社）等，不能很好地体现幼儿园的本土色彩。7. 理念和实践脱节。幼儿园使用的教材大多以具有号召力的先进理念和教育 目标来标榜自己，如多元智能、潜能开发、整合课程等等，然而多数却名不符实， 并不能将理念落到实处，一些教材存在简单拼凑现象。
