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1、数学广角（二）教学设计 范家湾小学 鲁明东教学内容：人教版课标实验教科书P114P115以及相应的练习。教学目标：1掌握身份证的一些常识及其编码的科学性，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，解决简单的实际问题，培养学生探索知识的兴趣和解决实际问题的能力。3感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。4使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重点：探索身份证编码的特点。教学难点：学会数字编码的基本方法。教学具准备： 1翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？ 2了解父母的身份
2、证号码并了解身份证号码是怎样组成的？ 3师准备相关课件。教学过程：一、 创设情境，导入新课出示课件，学生进行观察。老师在百度里搜索里一下，发现了许多与老师同名的人，这些人有知名画家、教师、律师、警察不同行业的人。其中也有老师的名字，同学们，你们猜一猜哪一位是鲁老师？（学生进行判断，当判断遇到困难时，引导学生利用身份证来判别。）今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的。（板书课题：有趣的数字编码）【设计意图】通过一个生动的例子，激发学生思考。二、探究新知，掌握方法：1请同学们观察老师的身份证号码，说说自己从身份证号码中了解了哪些信息？ 2师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？（1）指名介绍身份证
3、号码中自己知道的某些数字表示的意思（2）你还知道其他的号码有什么意义吗？（3）师根据学生的介绍补充和小结：实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，行政区代码它只记录到省、市、区（县）。前两位表示省，接下来两位表示市，再后面两位表示县或区。第7至14位为出生日期码，第7至10位表示年份，11、12位表示月份，13、14位表示日期。第15至17位为顺序码，表示同一地址所在范围内对同年同月同日生的人编写的顺序，单号分给男性，双号分给女性。第18位为校验码。（小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。）（4）从身份证号码中你能获得哪些信息？那用身份证
4、号代替这些信息有什么好处吗？4同学们，跟你们一样，小明课前也收集了爷爷、爸爸和妈妈的三个身份证号码，但是他不记得这三个号码是谁的了，你能帮帮他吗？620102197302110021620102197604280012620102194712260011【设计意图】身份证的数字多，信息量大，对学生学习本单元知识有很好的锻炼，既学到了书本知识又了解了课外知识。数字的用途很广泛，不仅用于身份证。我们还可以用来编辑学号、运动员号码、车牌号、条形码三、学以致用：1完成P115的做一做。2介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义。【设计意图】让学生获得新知的基础上，获得成功的体验，增强学习兴趣。四、总结升华：同学们，今天我们学习了什么？你知道了什么？你还想告诉大家一些什么知识？五、课堂检测请设计2014年秋季运动会五年级二班的运动员号码。（注意:编码要体现年级、班级、号码、性别。）六、作业布置：配套练习P-67页第2、3、4、5题。人教版五年级上册教科书数学广角（二）教学设计 单位：范家湾小学授课人：鲁明东
