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1、 “学讲计划”开展情况学期工作总结;一、取得的成绩 1.“学讲规划”理论学习深入人心 (1)理论学习紧抓不放。 我校定期进行“学讲规划”理论学习，全校教师能熟记相关内容，开展理论测试、竞赛等形式使“学讲”理论在教师脑海中根深蒂固，后期则可以运用自如。 (2)培训活动协作充电 我校积极选派各学科教师进展关于“学讲”学习的外出培训活动，教师们意识到为什么要“学讲”，有进展“学讲”的必要，怎样进展“学讲”。 2.“学讲”课堂教学取得实效 (1)教学时间把握合理。教师严格遵守教学最正确时间、掌握学生争论时间都使课堂更加高效。 (2)语言实效得到提升。为了把课堂退一步让给学生，教师做最精确表达的数学语言
2、，尽可能多地为孩子供应思索、争论和总结的时间。 (3)学习方式得到优化。教师做到给学生供应足够的独立思索、自主探究、合作沟通的时间和空间，结合每节课的详细内容敏捷选用学习方式：浅显的学问自主先学，重点的学问合作学习，难点的学问探究学习等。 3.青年赛课、教研公开课等活动推动“学讲” 我校较为重视教科研工作，仔细组织全体教师参与教科研的校本全员培训，积极组织青年教师赛课、校级教研公开课等活动，催促每一个教师参与“学讲”教育科研，初见成效。 二、存在的问题 1.教师观念还没有完全转变更新 “学讲规划”由于标准新、理念新、教法新，提倡素养力量的提高，老观念则主要看分数的凹凸，现在传统观念已经不能适应
3、“学讲规划”的需要，应尽快加以转变更新。 2.教师自身素养难以适应“学讲”的要求 在很多教师的头脑和施教活动中生硬灌输、机械训练等传统教学理念和教学模式根深蒂固，形成一种难以扭转的巨大惯性，使“学讲”的实行效果大打折扣。教师是实施“学讲规划”的关键。其队伍中有一大批中师生，且年龄偏大，学问更新与现代教育改革和创新的要求有差距;还有一些具有肯定比例的“代课教师”，他们的教龄不短，有肯定的教学阅历，但有些没有承受过正规系统的师范教育，素养参差不齐。 3.背离“学讲规划”的理念，课堂教学消失怪现象。 (1)表演作秀 唱歌、表演话剧、配乐朗读、法庭辩论等多种表演形式消失在教学活动中，课堂上热喧闹闹，教
4、师、学生表演得花里胡哨，没有留给学生思索的余地，也没有给学生质疑的时机，偏离课堂教学目标。 (2)滥用课件。 课件作为教师课堂教学的帮助工具，适当运用才会激发学生的学习积极性、提高课堂效果。然而在“学讲”后，很多教师将全部的教学环节都在课件中显示，甚至忽视了板书，师生互动退居次要。学生的思维、情感活动被压抑了，教师的主导、学生的主体地位被减弱了。 (3)无效果的合作学习 为了迎合“学讲规划”要求的小组合作学习，很多教师在不适宜的课型、不相宜的教学内容和环节都安排了小组争论的环节。这存在问题许多，合作学习的有效性也很低。不但没有起到学生相互竞争学习、相互质疑、相互补充的学习效果，反而造成课堂秩序
5、混乱、重难点难以突破、学生思维无目的发散等不良后果。引起学生、家长和教师的苦恼，进而有时产生排斥心理。 4.“学讲规划”的社会支持度不高 “学讲”推行之际，正值我国教育环境下的家长和学校、教师冲突不断升级的时代，家长无法理解“学讲”的初衷和目的，一味地埋怨和不支持。 三、解决策略 1.加强教师仔细学习的意识 为了能更好的推行“学讲规划”这一重任，我校把培育“创新型人才”当做是落实“学讲规划”的重要任务来抓，加快学习相关理论的步伐，进而全面提高广阔教师和学生综合素养。 2.加强以“校本培训”为主教师培训 为了增加培训的实效性，应以“校本培训”为主。先敬重教师自身进展的需求，再让教师以“学讲规划”
6、实施中消失的详细问题为对象，在实践中学习，不断对自己的教育教学进展讨论和反思，对自己的学问和阅历进展重组，从而自觉地转变自身观念和行动，进一步提高教师适应和驾驭新教材、尝试新教法的力量，真正提高教师的素养和力量。 3.加大教育投入，加强硬件建立，改善办学条件，提高教师待遇充分调动教师积极性 “学讲规划”的推行是实施任重道远，需要全社会的支持和努力。学校应加强硬件建立，满意“学讲”的教学需要。办学条件的改善，是“学讲规划”的物质根底。教师工作的热忱是“学讲”的精神动力。只有双管齐下，两方面工作到位，才能确保“学讲规划”具有实效。 4.改革教育评价机制，调动师生积极性 长期以来，由于我们的评价制度
7、只侧重考试，以考试成绩评价教师业绩和学生优劣。这种单一的评价制度已成为影响“学讲”向纵深进展的瓶颈。特殊是在课堂教学中，唯“分”是图，教“死”学问的现象更为突出。要彻底打破唯分数论，建立一套与“学讲”完全相合的教师评价机制，客观、公正地评价教师的教和学生的学，充分调动师生积极性，才能真正促进“学讲”，全面落实素养教育。 5.营造安康的舆论导向是“学讲”推行的外部动力 要想让“学讲”真正走进学校，就必需使学校从封闭走向开放，营造一个社会各方面都积极参加、推动教育进展的人文环境。社会和学校应加强“学讲”的宣传力度，利用电视和网络等媒体及运用家长开放日等形式，广泛宣传其背景和意义，把其精神送到千家万户。 推行实施“学讲”是一项系统工程，社会各方面必需协作协调，才能走出逆境，实现预期目标。尽管我校在推动“学讲”的过程中还存在各种缺乏，但已经迈出了困难的步伐，并取得了肯定的成绩。不能遇上一点困难和挫折就回头，而要勇往直前，充分利用已经取得的成绩和积存的阅历，克制缺乏，仔细落实。全面提高教育教学质量，为建立社会主义培育合格的人才。
