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1、科学模拟安装照明电路说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是 模拟安装照明电路。一、说教材本单元的第八课是“模拟安装照明电路通过设计并安 装一个房间的照明电路学习到的电路的知识应用于实践，并 让学生认识科学与技术的密切联系。整个单元的安排是一个 严密的结构，课与课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。 学生从认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体, 这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。二、说学情通过本单元的学习，学生们已经知道了怎样连接一个电 路和怎样用开关来控制电路的通与断。学生们在本课中，将 小组合作，为一个房间设计照明电路，并把它安装在一个小 房子里。这是一个挑战性
2、的任务，对四年级的学生有一定的 难度。三、说教学目标科学知识目标1. 一个简单电路的构成需要电池、导线、灯泡等元件。2. 开关可以控制电流的通和断。3. 选择不同的材料，可以连接出不同的电路。科学探究目标1. 设计房间照明电路，根据设计图纸完成制作。2. 根据同学的建议修改设计图，进行反思和完善。3. 经历过程设计全过程明确问题、确定方案、设计制 作、改进完善。科学态度目标1. 乐于倾听和表达设计的的想法。2. 乐于将所学的电路知识应用到实践中。科学、技术、社会与环境目标1 .科学知识来源于生活，并服务于生活。四、说教学重难点重点：观察小开关是如何控制电路中电流的通与断。难点：设计并制作一个简
3、单的开关，并用它来控制电路。五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲 染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的 好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验 和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如 下教学法：(1) 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自 然中感知植物的特点。(2) 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和 浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让 学生通过感情去亲身实践。（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习， 主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，
4、在实践生活中 更好的去体验。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小 组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植 物，然后小组活动、最后通过讨论交流”和”亲身体验”相结 合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参 与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：环节一、聚焦导入（预设5分钟）1. 谈话：回忆家里的卧室，会布置哪些物品？（预设： 床、柜子、空调、电视机、电灯等）适时引出，还需要有开 关。2 .通过电单元的学习，你对自己卧室的电路设计还满意 吗？你的想法是什么？3. 如果你是一名“小电工，你会怎样设计自己房间的
5、 电路呢？（板书课题：模拟安装照明电路）环节二、探索实验：小组设计（预设22分钟）1 .小电工成长挑战（一）：设计照明电路（1）根据提供给的房间空白平面图，设计出书桌、床、 窗户的位置，并进行相应标注。（2）设计电路：需要设计标注两盏电灯（小灯泡）、两 个开关的位置。（房间需安装两盏电灯即照明灯和阅读灯， 并分别由两个开关分别控制。）（3）小组讨论并画设计图。（4）交流并完善设计。请学生展示汇报小组设计。重 点对开关、灯泡的安装位置进行交流。交流后，让小组完善 设计。2. 小电工成长挑战（二）：安装模拟电路（1）画电路图：根据房间的平面图设计，请画出简易 的电路图。（2）出示提示，按照修改后的
6、电路图，开始组装电路。（3）学生组装电路，教师巡视指导。环节三、展示评价（预设10分钟）小组代表演示照明电路效果，其他小组评估演示效果。环节四、拓展延伸（预设2分钟）思考：家里卧室的电路是怎样实现的？如何用两个开关 控制一盏电灯？（门口开灯，上床后关灯；或是在床上可以 开灯，走出门口就可以关灯。）七、说板书设计：一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。8.模拟安装照明电路团队设计一交流完善一模拟安装八、反思一、定位本节课模拟安装照明电路这是电路单元学习的总结 课。渗透了很多“技术与工程”领域的观点，是典型的科学 实践课。学生通过对家用照明电路的设计、安装、交流、改 进、展示等活动，经历项目化
7、学习的过程，对家用电路有更 深入的认识。那么定位到底定在哪里，是指出一定要一个开 关控制一盏灯吗？我认为不是的，让学生去设计，串联、并 联、一个在干路、一个在支路，双控等等，只要有想法，只 要灯亮了，都应该让他们大胆呈现出来，每一种都是正确的 电路，只是日常生活中一个开关控制一盏灯更常用罢了。因 此，我的定位是更主张看到他们认为可行的各种电路。二、材料思考的第一个问题：如何可以让他们在房子里面多次安 装，多次更方便的改进。于是想到：1.房子要大，要逼真， 2.房子装磁贴，3.材料装强磁，这样就可以方便地移动位置、 重复改进。思考的第二个问题，平面图上又要画，又要连，费时又 费力，因此，改成贴材
8、料，再画，更容易，省时间。思考的第三个问题，强磁的材料一放材料盒就马上吸 （聚集）在一起，怎么办呢？材料盒底部也放一块磁贴，整 齐摆放就好。买强磁的卖家问我，你是给学生用吗？我说是 的，他说要小心哦，我真的很想谢谢这个卖家，所以我们商 量上课强调，让学生一个一个拿出来分开放置。这样就安全 了。思考的第四个问题，开关、电池、用哪种好，开关当然 是这样的家用开关更真实，电池小点容易操作。思考的第五个问题，房子大了，导线不够长，于是开 始找寻长导线，开关剥线接长，徒弟们费了好大劲做好的。三、疑问这节课本来环节是：设计一交流一改进一安装一再交流 一再改进一展示一评价一拓展，这个过程其实做足有2节课 甚至一上午可以做，40分钟实在不够。怎样在40分钟内完 成教材需要完成的这么多目标。好难以上是我对模拟安装照明电路这节课的说课。
