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1、小学英语课例报告 横县六景镇民族初级中学： 黄冬梅 根据此次课例的要求，结合自己在平常教学中的做法，下面，我就本次教研主题外研版小学英语三年级上册Module 8 Unit 2 where is the cat? 课题进行学习，具体情况如下：一、教研基本情况1、 学校：横县六景镇中心学校2、 执教教师：黄杰芳 3、研究教师：学校领导及英语教研组所有老师。4、研究课题：外研版小学英语三年级上册Module 8 Unit 2 where is the cat?5、研究的主要问题：如何发挥学生在课堂教学中的主体地位。 6、研修的目的：为了让全校教师提高素质、开阔视野、展现才能，探索和丰富教育教学方法
2、，提高学生积极性，我校英语教研组开展了常规教学讲课、观课、说课、评课、校本研修等形式多样的教研活动。学校领导深入课堂听课、观课并议课，课后检查教案、作业批改、教研组活动计划、记录等，发现问题及时纠正解决，不断提高全校英语教学的整体水平。 二、研究过程（一）主要研究过程及方法： 在这次教研活动中，我们主要采用集体备课的方法，对于一篇课文，老师们先讲讲自己的教法，比如如何导入，如何设计作业等等，听课后又进行评课，不断找出让让学生更能接受，教学效果更理想的教学方法。（二）教学内容分析 本课是围绕“问路和指路”这个话题展开的。首先通过“实物演示”游戏，强调单词where和in，接着出示本课重点学习的句
3、型Where is the cat?Its in the.，接下来教师提供了大量的图片和练习，加深学生对所学知识点的巩固。（三）学者分析 三年级学生非常活泼，好奇心强，因此我采取“实物演示”游戏，通过游戏来激发他们的学习兴趣。（四）、教学目标:1.能够听、说、认读、单词 ：bag， in， where. 2. 能听说读： Where is the cat? Its in .并能运用Where is the cat? Its in 询问并回答物品的位置。 （五）、教学重点:1. 能听懂、会说、会读以下句子： Where is the cat? Its in Is it the yellow ba
4、g? Yes ,it is. / No ,it isnt. 2. 能运用Where is the cat? Its in 询问并回答物品的位置。(六)、教学难:准确理解介词的用法，询问并回答物品的位置。 （七）、教具准备 课件 卡片(八)、教学过程 Step 1：热身活动 1、Sing a song. 2、教师拿出实物放在不同位置的问学生Where is the cat？ 教师指定学生照例提问并回答。Step 2:单词学习（课件出示)“bag”袋子 “Where”哪里 “in”在.里 Step 3:新课学习1、 wheres the cat?(板书课题)齐读：wheres the cat?并弄
5、清题目的意思。2、引导学生熟悉课文内容。3、听读、模仿读、学生两两组合读、集体读.4、分角色表演。Step 4:练习学生练习说一说Step 5：歌曲欣赏练习song: Whats this?Step 6：小结Step 7：作业 熟读、背诵课文 板书: Module 8 Unit 2 Where is the cat? Where is the cat? Itin the 某物/某地.教学反思：本节课设计的优点：本节课教学我采用了“游戏法”放录音“简笔画”，“图片”等教学手段，使学生从枯燥的学习单词中走出来，非常高兴的学习单词，让他们充满信心的自主学习，劳固掌握知识点。“兴趣”是最好的老师，只要
6、学生有了兴趣，所有难的知识都变得简单了，使他们由“要我学”变成“我要学。”这样教学效果会更好。不足之处：由于本班学生很多，做起游戏来，有很多孩子参与不到，感觉很扫兴。 三、问题讨论 在这次课例研修中遇到的核心问题是如何将教学活动中的教的时间有效缩短，把主动权和时间交给学生。这个问题，是我们学校全体英语教师在教学工作中的一大难点和努力方向，经过讨论，大家觉得使用同课异构的办法让大家进行一次全体英语教师都参与的小组备课、上课的活动。并在活动中及时发现问题，然后互相取长补短，不断提高学生的兴趣，让学生在快乐中学习，让教师在教学中体会到正确的方法所带来的收获与喜悦。 四、研修体会通过本课的研修，使我了解到新的课堂教学应以学生为主体，提高教学质量。但我深知，自己还有很多不足之处，在今后的工作中，要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学符合教育规律，符合学生的发展，同时，要注意积累，学习研究，不断提高自己的素质。尽量上好每一节课，真正成为学生的“良师益友”。
