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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科小学语文年 级一教学形式集体授课教 师叶蔚单 位杭州学军小学课题名称在家里学情分析 学生只认识少量的汉字，部分学生只认识一两个字。离开图片学生的辨识率明显下降，把单个字拿出来学生的辨识率下降。教学目标1、认识8个字，会写1个字。认识偏旁“火、扌、氵、纟、礻”。2、能观察图并学会把句子说完整。3、能采用不同的方法记忆生字。教学过程一、创设情境，导入新课。1、今天老师特别高兴，因为有一位名叫圆圆的小朋友，邀请老师到她家里去做客！老师带着你们一起去好吗？2、读准了课题，我们就出发！谁来试一试？（指名读课题） 评价语：你读得真正确！ 你读书的声音真响亮！ 让我们一起来
2、读读课题！（齐读课题）二、利用情境，识字。（一）认读词语。1（课件出示：课文插图）瞧，这就是圆圆家，你们看，圆圆家都有些什么啊，请你用“圆圆家有”的句式来说一说？2、学生交流，初识词语。圆圆家有书架。 咱们的教室里也有一个书架，你喜欢咱们班的书架吗，为什么？（喜欢，因为） 希望大家继续从家里带好看的书来丰富我们的书架。圆圆家有沙发。（贴沙发的词条） 师带读、开火车读正音 坐在沙发上的感觉怎么样呀？（舒服的、软绵绵的）舒服地叫一叫它吧！（齐读）圆圆家有报纸。（贴报纸的词条）师带读、开火车正音你们家都有哪些报纸啊？（今日早报、都市快报、杭州日报、钱江晚报等）把这些“报”字都加上红圈。想一想，为什么
3、报纸的报是提手旁的呢？（因为报纸是拿在手上看的）圆圆家有茶几。 茶几的几是个多音字，在这里念第一声，谁再来念念它？圆圆家有电话。圆圆家有电视。（贴词条） 你知道电视的视是什么旁的吗？（示字旁）它是怎么演变过来的呢，我们一起来看一看。师边说边演示：示字的短横变成了一点，长横和左边的一点合起来变成了横撇，竖钩变成了一竖，右边的点还是点。所以示字旁是只有一点的。明白了吗？圆圆家还有台灯。（贴词条） 正音（注意后鼻）开火车圆圆家还有挂钟。 什么样的才是挂钟啊？（哦！挂在墙上的钟才叫做挂钟） 挂钟有什么作用？（告诉我们要珍惜时间呢！）3、积累句式：你能用上“有有还有”的句式来介绍一下圆圆的家吗？（二）同
4、类词语拓展1、圆圆家有那么多的东西，可真好呀！你们家除了这些东西都还有些什么呀？ 师随机板书：电视、电话、电脑、餐桌等2、叶老师发现，小朋友们家里带电的东西特别多，你有什么好办法记住这个“电”字。对啊！这条长长的尾巴就好像那一根根电线呢！三、课中操。圆圆家里的这么多东西都跑进儿歌里了呢！我们一起来念一念吧！站起来，把儿歌加入自己喜欢的动作做一做。 在家里 叮铃铃，放学啦，我和妈妈回到家。 理书架，接电话，茶几我来擦一擦。 沙发上，台灯下，爸爸看报又喝茶。 拿水果，敬爸妈，在家里我们乐哈哈。四、生字认读。1、叶老师想把生字宝宝们从词语里面请出来，可他们都不愿意呢！一个个争着出来找好朋友！ 2、一
5、字开花。（生先找，老师再出示已准备的）沙 你能给沙找找朋友吗？（沙土、沙子、沙滩、黄沙） 预设：沙土学生出不来，老师这儿还有一个词，跟着老师念：沙土。 “沙”字是什么旁的呀？（三点水） 你还知道哪些带三点水的字啊？（板书：洗、河、湖、海、江） 发 它的朋友你能找到吗？（发现、发明、发烧、发展） 它的朋友可真多啊！报 你能让它的花瓣开出来吗？（报告、报信、报纸、喜报） 知道报纸的纸是什么偏旁的吗？（对了，它叫绞丝旁）灯 能给它找找好朋友吗？（台灯、灯光、灯泡、路灯）知道灯是什么偏旁的吗？（火字旁） 你们懂的知识可真多啊！把火的最后的一笔改成一点就成了偏旁，多有趣啊！3、圆圆这个温馨的家里还有许多
6、有趣的故事在发生呢！想知道吗？（想）到了晚上，圆圆家又发生了什么故事呢，我们下节课再来学习！五、巩固识字1、生字宝宝都藏在苹果后面呢！你能能认出他们吗？2、学生摘苹果。 师：红红的苹果谁来摘？ 生：我来摘。3、生字开火车。四、写字1、还认识这个词语吗？一起读。2、现在，我们要把沙土的土送回田字格，能把它写好吗？3、要写好一个字可要学会先观察。你观察到了“土”字在田字格中是怎么摆的吗？（师范写，生书空，课作本上写）4、投影反馈，修改。5、教写“个”，反馈修改。板书设计 在家里沙发 报纸 台灯 电视电脑 餐桌作业或预习1、 课堂作业本2、 生字抄写本自我评价1、 随文识字。在课堂的一开始，就要给孩子创设一个有趣的课堂氛围，让孩子能在这样有趣的环境当中随文识字，增加识字的乐趣。在生活中让孩子通过说话，不断地生字复现去认识生字、巩固识字。2、 课堂一定要有童趣。课间操、一字开花、加一加、编字谜、摘苹果、开火车等各种识字的形式要在教学的过程中不断地穿插、运用，以达到保持孩子兴趣的效果。3、 教师的语言要儿童化，富有儿童特色。过渡语要注意精炼且要放在情境中设计。课堂设计要有完整的情境性。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
