《六年级上册第一单元教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册第一单元教案.doc（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit1 How do you go there ？单元教学目标：1、 能力目标：（1）能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。（2）能够描述人们日常出行的方式，并简单陈诉理由。（3）能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。（4）能够了解不同国家交通规则的异词。2、知识目标（1）理解A、B部分Lets learn,Lets talk 中的四会短语和句子。（2）听、说、读、写A、B部分Lets learn 的三会单词和Lets talk,Lets read 中出现的三会句型。（3）理解并根据指令操作Lets play,Lets chant,Gro
2、up work（4）了解Pronunciation部分的音标的音和形（5）了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。教学时间：6课时课 时 教 案课时进度 第 周第 课时（学期第 课时）课 题Unit 1 How Do You Go There?教学目标1 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2. 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3 能用句子“How d0 you go to
3、 school? How do you go to Canada?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by”进行回答。4听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。5帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。教学重点掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问教学难点运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问课 型A new lesson教具Recorder,cards教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身(Warm-up) (1)复习副词：always，usually，often，sometimes，ne
4、ver的读音与词义。 (2)教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。 2预习(Preview) (1)Lets chant 教师放本课Lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Carbikebusplanetrain的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 3 新课呈现(Presentation) Lets learn (1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike”并在黑板上写下：by bike
5、。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片游戏 (3)“快速反应”游戏 (4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by planesubway/ shipboat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“Its an underground railway in a cityIt tr
6、avels very fast”教师领读新学短语。 (5)学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调 (6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。 (7)Lets play 教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijingthe USAthe moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plan
7、espaceship” 4巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)Main scene (2)学生做Lets learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。 (3)学生背诵并抄写四会单词； (4)学生预习c Lets sing部分的歌曲。 板书设计Unit 1 How Do You Go There?How do you go to school? How do you go to Canada?I go by课后反思课 时 教 案课时进度 第 周第 课时（学期第 课时）课 题Unit 1 How
8、Do You Go There?教学目标1能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on footSometimes I go by bike”并能在情景中正确运用。 2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because its fast 3能够听董Lets try的录音内容并选出正确选项。掌握Lets talk and read and write部分的句型。4学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。教学重点听、说、读、写句型：How d
9、o you go to school? UsuallySometimes I go by教学难点学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。课 型A new lesson 教具Recorder,cards教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身(Warm-up) T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Lets chant部分的歌谣。 2预习(Preview) (1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to schoo
10、l?”学生根据图片内容回答：“I go to school by”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by” (2)Lets try 3新课呈现(Presentation) Lets talk (1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen”学生听后模拟Sarah来回答问题。 (2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。 (3)Group work T：“How do I
11、 go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because its good exerciseSometimes I go by bus，because its cheapIt costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensiveIt costs 1o yuan
12、教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is nearIts fastIts cheapgood exercise (4)Let read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。 (5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。 4.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。 (2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别. 板书设计Unit 1 How Do You Go There?How do you g
13、o to school? UsuallySometimes I go by课后反思课 时 教 案课时进度 第 周第 课时（学期第 课时）课 题Unit 1 How Do You Go There?教学目标1.能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2.能够了解辅音，/p，/b/，/t/，/d与元音/i:/，/i/的发音规则. 3.了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn教学重点学生能够充分理解并正确朗读对话。教学难点如何指引他人在不同地点换用不同的交通
14、工具到达某一地课 型A new lesson教具Recorder,pictures教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身(Warm-up) 教师放c Lets sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。 2新课呈现(Presentation) Lets read (1)“最佳路线”活动 教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。 (2)教师说：“Now lets read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can yo
