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1、亿以内数的认识说课设计乐安县戴坊中心小学 陈桃莲一、说教材：今天我说课的内容是九年制义务教育人教版实验教材小学数学四年级上册，第一单元亿以内数的认识第一课时。亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的巩固和发展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。本教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，在两部分认数教学中安排了十进制计数法，让学生知道数位、数级。对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，对亿以上数的认识起到承上启下的作用。这节课教学重点：亿以内数的认识，理解相邻两个计数单位之间的关系。教学难点：数位、计数单位
2、的区别以及理解数位顺序表。关键点：充分利用计数器操作，让学生认识计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。二、目标分析：1、通过万以内数的认识，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿是个大数，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。2、掌握数位顺序表，能利用数位顺序表说出各个数位上的数表示多少，理解“位值”的概念。3、通过创设情境、小组合作学习等形式，感受亿以内数的意义；培养学生的数感，渗透爱国主义教育。三、学情分析：四年级学生已具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位有了较深的了解，为将要学习的亿以内数的认识做好了铺垫。
3、四、教法、学法分析：本节课以计数器教具和数位顺序表为辅，通过计数器操作和课件画面，提高学生的学习兴趣，让学生积极而自主地获取新知，从而感受数学活动带来的快乐。在教学时我首先创设情境引入与本课有关的数据，初步感受大数，既复习旧知识，又激发学生的兴趣。接着借助计数器等直观物体，让学生观察、操作、感知，从而激发学生的的兴趣与求知欲。因为本课注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间。所以通过创设情境，让学生自己去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对知识的理解。五、过程分析：（一）、创设情境，揭示课题1、复习：首先让学生读出下面各数。如：3642 3634 4236接着让生说出：一和十、
4、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的进率是多少？2、谈话导入：刚才同学们都能正确地读出万以内的数，其实在我们的生活和生产中，经常会用到比万还要大的数。3、课件出示：主题图利用主题图中图片向学生介绍我国6个省、直辖市、自治区的地理，文化，并伴音乐介绍我国的国情。然后通过特写镜头出示这6个省、直辖市、自治区在2000年第5次人口普查中的人口数据。教师让学生观察并提出问题，你们得到了哪些信息？发现了什么？（让学生回答）并让学生尝试着读一读画面上出现的6个大数。（揭示并板书课题：亿以内数的认识）这个环节主要通过创设情境，可以让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。（二）、探究交流，获取
5、新知。1、课件出示北京天坛图，呈现北京市人口数13819000。先让学生尝试着读一读，再指名学生读，让学生说说他是怎么读的。2、师引入：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位，现在，我们就来学习这些知识点。 3、利用计数器操作，认识计数单位。教师出示计数器引导学生观察，提问：你发现了什么？（让个别学生回答）用计数器数数：教师拨珠，拨上一千，然后学生跟着一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。教师问：九千加一千是多少？千位满十要怎么办？（让学生思考后回答）引导学生认识，十个一千是一万。 （板书：万）再让学生在计数器上，边拨边数边想，一万一万的数
6、，一直数到九万，再加上一万是多少？（让学生认识十个一万是十万），（板书：十万）用同样的方法，让同学们在小组交流说说，“十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿”的认识。（板书：百万、千万、亿）4、小组探究计数单位间的关系：师提问：同学们想一想，以前我们学习了哪些计数单位？大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？（学生回答是计数单位），（板书：个、十、百、千、万、 十万、百万、千万、亿都是计数单位）。分小组讨论交流这些计数单位之间有什么关系？这个环节设计，充分体现了学生是学习的主人，教师组织学生自己去发现、探索亿以内数的规律，通过他们自己的独立思考达到对这些知识的理解。5、认识数
7、位和数位顺序表：（1）学习数位，出示数位顺序表让学生观察、发现从右边起第一位是个位，第二位是十位，第九位是亿位。教师引导归纳：个位、十位、百位、亿位，我们把它们叫做数位。（板书：数位）将13819000按数位顺序写在第4页的表格中，说出每个数字所占的数位名称、计数单位和表示多少。如“8”这个数字（2）同桌学生互相说一说其他数字所占的数位名称、计数单位和表示多少。（3）学习数级。教师提示：为了帮助学生读出更大的数，所以按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个；万位、十万位、百万位，千万位是万级，表示多少个万；亿位是亿级。概括：个级、万级、亿级统称数
8、级。（板书：数级）（4）巩固练习。课件出示：16578 61785 57861 85617这几个数，让学生读，并说说每个数中相同的这个数字各表示多少？帮助学生更好地理解和掌握计数单位和数位。（三）、课堂小结这节课，我们认识了亿以内的数，知道大数在我们生活中的广泛应用，知道数位顺序表，能正确地区分计数单位和数位。通过这节课的学习，你们有什么体会、收获呢？ （四）、课堂作业（在课本第4页的第1、2题）1、第1题，通过数数，理解并掌握计数规律。2、第2题，你知道吗？利用两个直观的素材，让学生感受1亿有多大。3、拓展延伸：让学生联系生活实际，说一说生活中哪些地方要用到万以上的数。（思考并回答）这个环节主要是让学生体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。板书设计：亿以内数的认识“个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿”都是计数单位。数 位 顺 序 表亿 级万 级个 级 亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位13819000 8个十万
