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1、15 青海高原一株柳主备学校：中华路小学 审核： 课型：阅读 授课时间 教材分析：青海高原一株柳以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运
2、抗争。最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。全文层次清晰，语言优美、流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画学习目标：1、学会本文七个生字，理解词语的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文的最后一个自然段。3、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大生命力。4、通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽强。结合生活实际理解“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”5、初步了解运用想象和对比突出主题的写作方法。
3、学习重难点：1、通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽强。结合生活实际理解“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”2、初步了解运用想象和对比突出主题的写作方法。第一课时课时学习目标：学习本课生字，正确规范书写。能正确流利朗读课文，理清课文层次，整体感知课文内容。学习课文14自然段，感知青海高原环境的恶劣。学习过程：一、预习导学1、用“ ”画出正确的读音。伫（ch zh）立 嶙（lng ln）峋深邃（su su） 怀恋（nin lin）相差（ch ch） 抛散（sn sn） 赭（zh zh）红 感召（zhozho）畏怯（qi qu） 虐（l n
4、）杀 艰苦卓（zhu zhu）绝2、作者在文中不止一次联想到诗词，你知道这些诗词吗？（1）“古典边塞诗词的悲壮和苍凉。”边塞诗词很多，如凉州词别董大从军行等，请选择一首写下来。 诗人 （2）“历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。”又使你想起了哪一首描写“柳枝柳絮”的诗？ 诗人 3、灵活运用学过的方法理解词语的意思。广袤无垠 嶙峋 两合抱粗 铁锭 畏怯 二、课堂研讨1、咏柳导入，揭示课题（1）（图片展示柳树）这是极其平常的柳树，古人说“柳者，留也”，朋友分别时人们常常“折柳赠别”。古代很多文人墨客对柳树情有独钟，写下了很多关于“柳树”的古诗，你知道哪些呢？（2）这些都是古代文人墨客
5、笔下的柳树，现代作家陈忠实也写了一篇关于柳树的文章（板书课题，齐读）青海高原一株柳。陈忠实笔下的柳树和古代文人墨客笔下的柳树究竟有什么不同呢？让我们一起来走进课文。2、初读课文，整体感知课文内容，理清文章层次（1）预习情况反馈（2）学生自读课文，边读边思考：每个自然段主要写了什么？（3）分自然段指读课文，了解每段主要写了什么。（4）交流：青海高原这株柳树给你留下了怎样的印象？（5）指导给课文分段，概括段意。3、学习课文1-4自然段，感受青海高原环境的恶劣（1）出示课文1、2自然段A作者说这株柳“极其平常”，又说这株柳“神奇到令我望而生畏”，这样写矛盾吗？为什么？B相机理解“望而生畏、伫立”（2
6、）学习3、4自然段,走进青海高原体会环境的恶劣在平原极其平常的柳，为什么在青海高原上却变得如此神奇，一起走进青海高原。A找出文中直接描写青海高原环境的语句，读一读，你感受到了什么？教师补充介绍青海高原B面对青海高原恶劣的环境，作者心头弥漫的是悲壮和苍凉，但是他瞅见这一株柳树时作者感情有怎么变化？引导理解“哦”： 思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？从中你读出来什么？C指导朗读4、学习小结板书设计： 生长环境 15 青海高原-株柳 外形特点 （神奇） 生长过程 三、当堂训练1、比一比再组词铸（ ） 虐（ ） 摧（ ） 诵（ ）涛（ ） 虑（ ） 催（ ） 涌（ ）2、在括号里填上
7、合适的词语（ ）的柳树 （ ）的高原 （ ）的原野（ ）的奇迹 （ ）的风景 ( ) 的风雪四、巩固练习1、根据具体语境选择合适的意思，将序号填在括号里。畏：A 畏惧； B佩服。（1）饥饿的老虎张着血盆大口，那样子真令人望而生畏。（ ）（2）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树。（ ）2、关联词语填空： （1）（ ）只有百分之一的希望，我们（ ）要付出百分之百的努力！ （2）（ ）扼住命运咽喉的人，（ ）能创造生命的奇迹！ （3）（ ）遇到怎样的困难，我们（ ）要勇敢面对，成为生活的强者。3、选词填空卓越 卓绝A为了成为优秀的作家，夏洛蒂勃朗特付出了（ ）的努力。B钱学森是一位（ ）的
8、科学家。第二课时课时学习目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文，听写课文最后一个自然段。2、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大生命力。3、通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽强。结合生活实际理解“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”4、初步了解运用想象和对比突出主题的写作方法。学习过程：一、温故导学1、按课文内容填空，有感情地练习朗读这株柳树大约有（ ），浓密的树叶覆盖出（ ）的树阴。（ ）和（ ）呈现出（ ）的色泽，（ ）而（ ）。（ ）如此之绿，绿得（ ）。绿得（ ），自然使人感到（ ）。它（ ）高原
9、之上，给人以（ ）。2、文中有很多含义深刻的句子，请选择其中你认为有价值的一句话写在横线上。 二、课堂研讨1、直接导入上节课，我们一起走进了青海高原，感受到了它的广袤无垠和悲壮苍凉。然而就在这样一个恶劣的环境中，却有一株神奇的柳树让作者望而生畏。它究竟神奇在哪里？让我们一起走近这株柳。2、学习第五自然段，这株高原柳到底神奇在什么地方？出示学习步骤：（1）自由读这个自然段，画出描写柳树的句子，想想作者抓住了柳树的哪些方面来写的。（2）画出这段话中的关键词语，反复体会，然后和自己平常所见的柳树作比较，想想这株柳神奇在什么地方？讨论交流：（1）出示第五自然段指读，思考：作者抓住了这株柳的哪几个部分对
10、它的样子作了细致的描写？（2）这株柳的样子到底神奇在哪里呢？和自己平常所见的柳树作比较。（3）你看，一株样子神奇的高原之柳就展现在我们眼前，齐读。（4）在介绍柳叶独特的颜色时，作者用上了这样一个词：锻铸，它值得我们细细品味。师解释“锻铸”的意思。叶子也能金属这样锻铸吗？猜想一下，作者想通过这个词告诉我们什么？其实联系上下文内容是理解词语的好方法。让我们一起跟随作者走进他的想象世界，看看这株柳究竟经历了怎样的锻铸。3、学习第七自然段，感受这株柳树生长过程的神奇（1）教师范读，生交流：你仿佛看见了什么？（2）请你关注这样两组词语：冻死和复苏，劈断和抽出，从中你读出了什么？（3）如果去掉这句话：它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，句子也很通顺，想想作者加上这句话有什么妙用吗？（4）想想这株柳还会经历哪些锻铸？这段内容就是对“锻铸”的最好解释。学语文只有细细品味才能悟出其中蕴含的滋味。（5）这株柳不仅外形神奇，它的生长过程也很神奇。男女生分读5、7自然段4、学习第八自然段，通过对比感受高原柳的品质（1）其实对于柳树，作者并不陌生，因为他的家乡灞河就以柳树名贯古今。快速浏览课文第八自然段：你能找出文中的词语简要概括出灞河柳的两个特点吗？（2）交流（3）课后有这样一条思考题：课题是
