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1、一去二三里一、复习导入1小朋友，从开学到现在，我们已经认识了拼音王国里所有的成员，今天，钱老师先来考考大家。课件出示：（复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。）2激趣导人：从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，认识生字。1、钱老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。你觉得这里怎么样？黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。2、古时候有位诗人也觉得这里很
2、美，就把这里的美景写成了一首诗。（示范朗读）你们想读一读吗？请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字表上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。3、会读了吗？钱老师先来考考大家有没有认识这些生字。课件出示带拼音的生字指名读，开小火车读。没有拼音宝宝的帮助，你还认识他吗？请一个小朋友来当小老师带着大家读。（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平
3、舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。）这些生字宝宝又跑回诗歌里，你还能读出来吗？（课件出示课文）指名读4、让我们一起读一读吧。（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。2、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。（课件，随机朗读训练。）烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到
4、了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味？男孩子读，女孩子读。亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小朋友一块儿读。八九十枝花：喜欢这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。一去二三里：那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到人民广场的路，所以课题说一去二三里这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个美丽的小山村，一起读一读。3、小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错
5、落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸这个美丽的小山村，能背的可以背诵，如果能有节奏地朗读就更棒了！三、复习巩固，指导写字。1、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点？对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？谁当小老师读？2、课间游戏：请小朋友拿出自己的生字卡片，和同桌小朋友做找朋友的游戏。3、我们105班的小朋友可真能干，这么快就把生字记住了。钱老师再来考考大家，谁能读得又准确又响亮，老师送他一个笑脸！（抢读生字，去、里你是怎么记住的？）4、从今天开始，我们不但要认识生字，还要开始学会写字。指导写字“一”(1)出示生字卡片“一”，让学生说
6、出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。(2)教师在黑板上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。“二”(1)让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。(2)学生尝试描红，教师巡回指导。(3)教师示范，指出学生书写时的共性问题。“三”(1)小组讨论，说说该怎么写。(2)学生交流，教师在黑板上示范(提醒学生注意三横的不同写法)四、总结全课。1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首非常好听的古诗，还去美丽的小山村旅游，喜欢吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对山村美丽景色的喜爱用朗读表达出来，好吗？（再次读诗歌）2、扩展活动：（1）清代画家郑板桥有一首咏雪诗也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。出示课件：咏雪诗（2）今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。
