《提高初中语文课堂教学有效性之我见.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高初中语文课堂教学有效性之我见.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、提高初中语文课堂教学有效性之我见团风县杜皮中学 张志军自实行课程改革以来，初中语文课堂教学从总体上看，已取得了实质性的改变，学生爱学，乐学，综合素质有了明显提高；教师转变了观念，不再是课本知识的解释者，课程的忠实执行者，而是教学的研究者，学生的合作者。课堂教学活起来了，知识能力，过程方法，情感体验成了新课堂的有机整合目标。 但是，仍有很大一部分语文教师，由于对新课程理念的理解、领会不到位，缺乏必要的经验与能力，语文课堂教学出现了形式化、低效化的现象：课堂教学形式盲目模仿，自主、合作、探究学习方式无处不用，小组讨论泛滥成灾，传统教学一味屏弃。由此可见，在课程改革中，初中语文课堂教学遇到的最大挑战
2、，就是无效和低效的问题。 如何提高初中语文课堂教学的有效性，是一个长远常新的问题。语文课堂教学的有效、高校的问题，决定因素很多，很复杂。从长期的初中语文教学实践中，我有了点滴体会： 一、提高课堂教学有效性，必须优化教师的个人素质和修养。 大家知道，在学生眼中，一个知识渊博，业务娴熟，工作认真，品行端正，的教师，往往受到学生的爱戴，甚至成了学生崇拜的偶像，而这种崇拜可以变成学生学习的强大动力。反之，一个知识储备不足，业务水平底下，教学捉襟见肘的教师，必然会遭到学生的唾弃。这样的教师，由于学生反感而不愿听他的课，学生的学习必然失去动力，因此，作为一名合格的语文教师，必须具备良好的个人素质和修养。
3、1、语文教师要有深厚的文化底蕴、广博的知识储备和良好的文学艺术修养。具有高素质高修养的语文教师，在语文教学中才能如鱼得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潜质，充分地激发学生的学习兴趣，才能引导学生去发现，去感受作品的艺术美感，让学生得到艺术的熏陶和教育。 2、语文教师要有过硬的背功、良好的写功和熟练的制作多媒体课件的技巧。如果一个语文教师背诵了大量的优秀诗文，课堂上就能旁征博引，出口成章，名篇佳段运用自如，在学生面前充分展示了自己的学者风范。学生在佩服你的文学功底的同时，主动背诵，欲与老师试比高，展示自己才华的心情就难以按奈了。语文教师的良好写功，不仅仅局限于写教学论文，更重要的是在备作文指导
4、课时写好下水文。只有这样，教师才能感受到写作的辛苦，课堂上才能准确地指导学生作文，避免无用的空洞说教。将计算机多媒体教学容进语文课堂教学，已是这轮课堂改革的新亮点。大量事实证明，多媒体在语文课堂教学中的运用，是传统使用的挂图、投影、录音机等教学手段所不可比拟的。它集影音为一体，不但操作方便，而且形象、可感，直接冲击学生的感官，能够调动学生的学习兴趣，可以说是目前语文课堂教学手段的最佳选择。因此，语文教师一定要掌握多媒体课件的设计制作技巧，充分运用多媒体进行语文课堂教学，努力提高课堂效率。 3、语文教师要有勤勉的敬业精神和扎实的业务功底。作为一名教师如果有敬业精神，就会替学生负责，全身心地扑在工
5、作上，勤奋学习，不断更新教学观念，努力提高教学水平，刻苦钻研教材，精心设计教案，认真上好每一节课。这样的教师，学生爱戴他，喜欢上他的课，自然就提高了课堂教学的有效性。4、教师要有良好的心态。教育家魏书生说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们方法太少。”无论做什么事，一个人的态度决定一个人的“高度”。激情而投入的工作与麻木而呆滞的工作，是完全不同的两个天地。我想如果整天怨天尤人，怎么能培养出坚强而乐观的学生呢？整天唉声叹气，怎么能指望学生在人生旅途中勇往直前呢？教师的情绪，教师的脸色最能直接地在学生
6、身上起到影响作用。为了我们的健康和教学工作，我们应该培养自己良好的心态，也让学生每天都有良好的学习心态，才能提高课堂教学的有效性。 二、提高课堂教学有效性，必须优化生源的结构和质量。 学生知识能力的高低，直接影响语文课堂教学的效率。值得一提的是，近年来一些城乡接合部的城郊初级中学，由于学校校舍简陋，设备缺乏，地方教育部门要有择校政策，致使许多重视学习，又有经济背景的，学习成绩优秀的学生流向城市学校，留下的学生不是无心向学，就是知识能力差的不能再差，而学习基础较好的则少之又少。因此，学生知识、能力水平的低下，严重阻碍语文课堂教学的有效性的提高。 为了改变这一状况，就必须优化生源，废除初中阶段的择
7、校政策，杜绝找关系，走后门的不正之风，积极改善城郊中学的办学条件，努力提升城郊中学的声誉，使城郊中学也能留住优秀的学生。 三、提高课堂教学有效性，必须优化教学手段。 学生天天面对一块黑板上课，已经感到单调，如果每一节课再面对不变的教学模式，面对同样的学习方法，就会觉得更加枯燥乏味，这势必抑制学生的学习主动性和积极性，严重遏制教学效果。所以，语文教师要善于运用各种教学手段，如挂图、投影、录音机甚至实物、模型等，使语文课堂教学既活跃，又有效率。近年来，随着电脑的普及，多媒体教学、远程教育网络已纷纷进入各种课堂。多媒体教学凭借声音、影象的强大优势，冲击着学生的视听感官世界，充分发挥了作品的艺术感染力
8、。再者，预制的课件，已充分安排好了教学程序和教学内容，加大了课堂容量，节约了大量的板书时间，同时又可以充分调动学生的各种感官来感受知识，使师生互动更加容易，这就大大提高了语文课堂教学的有效性。因此，语文教师一定要根据教材特点，根据学生的实际，精心设计、制作多媒体课件，充分运用多媒体这一先进而又适用的教学手段，上好语文课，努力提高语文教学的有效性。 四、提高课堂教学有效性，必须优化备课内容。 在语文课程标准中，对义务教育阶段要达到的语文素养的认识是：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情。指导学生正确地理解和运用祖国语文、丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能
9、力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，语文课程还应该重视提高学生的品德、修养和审美情趣。为了达到新课标的要求，我们提倡备课要备两头，即一备教材，二备学生。而事实上，很多语文教师是心中有本，目中无人，对教材钻研得多，对生情研究的少；备课时闭门造车，上课时一意孤行；教师想当然的教，学生则茫然的学；学生想学的教师不一定教，教师要教的学生不一定想学。久而久之，学生学习兴趣消退，教学有效性也就大打折扣。因此，语文教师备课时既要认真钻研教材，又要深入研究生情，力求制定出明确、具体而又符合生情的教学目标、教学重点和难点，要以教材特点和学生实际，精心安排教学过程，灵活运用教学方法和手段，编写出切实可行的教案。
10、只有这样，在语文课堂教学中，才能面向大多数学生，充分调动学生的学习兴趣，使语文课堂教学的有效性得到应有的提高。 五、提高课堂教学有效性，必须优化教学结构。 我觉得语文课最理想的教学结构是疏密相间的波浪式结构。密处容量大，教学速度快，要求学生集中注意力，思维敏捷，反映迅速；疏处坡度缓，教学进展慢。让学生心驰神往，静观默想，思索回味。这种波浪式结构的使用，可因文而异，因人而异，既符合课文有详有略的特点，又符合学生的思维特点，打破了传统上一成不变的教学结构，有利于发挥学生学习的主动性和积极性，有利于发展学生的思维和语言，也有利于培养学生的自学能力，更有利于提高语文课堂教学的有效性。根据这种结构特点，
11、本人通常运用的教学方式有如下几种： 1、中心开花法。这种方法的运用，适合有明显“文眼”的课文。在语文教学中，抓住了文眼，就可以牵一发而动全身。因此，运用这种方法教学，中心集中，重点突出，具有纲举目张的效果。教师引导容易，学生查找不难，省时省力，大大提高了教学效率。 2、抓住主线法。这种方法适用于事件发展变化有线索可寻的课文。语文教学时，教师只要引导学生抓住事件的线索，也同样起到牵一发而动全身的作用。有些课文，例如小说，往往既有主线（明线），又有副线（暗线），教学时，就必须先引导学生分清两条线索，然后强化主线，带动副线。采用这种方法教学，容易理顺事件的发展线索，使纷繁复杂的故事情节变得条理清晰，
12、便于学生掌握，从而有效提高了课堂效率。 3、直入重点法。这种方法适用于较长的略读课文。教学时，教师不一定要按文本顺序一段一段地教，而是直奔重点段。至于非重点段，可让学生略读，看看有什么疑问即可。这样直奔重点，而不平均用力的教学方法，既突出重点，又大大节省授课时间，且符合略读课的教学要求，使课堂教学效率得到显著提高。 4、跳跃讲读法。这种方法也比较适合长文短教的课文。教学时，只要抓住几个关键处，采用“跳跃式”的结构进行教学，既节省时间，突出重点，又高效、省力。 5、主支问题法。这种方法就是根据文本特点和每一节课的重点，抓住主旨预设2、3个主问题，抑或一个主问题，再根据学生课堂发挥的实际情况，配以一定量的支问题进行诱导。采用这种方法教学，不但能够紧紧抓住课堂的主旨，不会让一些很无聊的话题过多的蔓延，而且随机提出的支问题，能够把学生的思绪引向深入，从课本引出课外，既拓宽了学生的思路，又让课堂充满笑声，充满活力，学生怀着这种宽松愉悦的心情上课，何苦课堂有效性不能提高？ 以上提到的不过是一些零散、粗浅的体会。事实上，影响语文课堂教学有效性的因素很多，而提高语文课堂教学有效性的方法也很多，还有待于语文教师在深入进行语文课程改革中继续摸索探讨。
