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1、 北师大七年级语文下册春风导学案教学设计 陆娟梅 4 春 风教学目标： 1比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题 2品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。 3理解作者感情，领略自然景物的美。 4学习先扬后抑的写法。 教学重点： 1学习先扬后抑的写法。2感受语言美、自然景物之美；感受北国春风粗犷、豪壮之美；感受作者对北国之春的喜爱之情。 教学难点： 品析重点句子，感受作者独特的情感。 基础达标1 1为下列加点字词注音 褒贬（ ） 飘拂（ ） 塞外（ ） 冰碴（ ） 耗子（ ） 乍暖（ ） 靸鞋（ ） 刮折（ ） 鼓苞（ ）2解释词语鼓苞： 乍暖还寒： 将息： 3查找作者及其作品，并且
2、写在课本上。4按照原文填空一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的（ ）草原、（ ）沙漠，（ ）而来。从关外（ ）过山头，（ ）过山粱，（ ）山沟，( )山口，( )吹号，( )呼啸，飞沙走石，( )在窗户上，( )拉( )拉，( )在人脸上，如无数的针扎。设问导读2 （一）阅读课文，整体感知1本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风怎样的感情？ 2读了本文后，你感觉作者笔下的北国春风有什么特点？ (二)精读课文，探究问题1本文一共11自然段，但非常明显的分为前后两部分，同学们找一找哪一句是过渡段。（ 段）2开篇就用北京人的话说“春脖子短”和南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天 ，人们无
3、法感受“ ”的美好。北京的春天是： 作者对北京的春天的态度： “春脖子短”用的修辞手法： 3江南的春天是什么样的？江南的春风又是什么样呢？这里作者运用了什么修辞手法，与北国的春风形成 。江南的春天： 江南的春风： 修辞手法： 4第5段突然笔锋一转，用一个过渡段，它的主要作用是承接上文，还是开启下文？是 ，它引出了 5齐读6、7、段，找找作者对北京春风的具体描绘：动词有： 拟声词有： 展现北国春风什么特点 北国春风来临之后自然界出现了哪些化？ 象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。这体会北国春风的巨大 、 ，有 之美。 与朱自清的春比较，南国的春风和北
4、国的春风有哪些不同之处？ 同样是写春风：朱自清笔下的春风是 林斤澜的笔下的春风则 你更喜欢哪种春风？为什么？（表述） 6第8、9段描写麦苗返青，山桃鼓苞，柳丝抚摸等景象，这对6、7段的描写起什么作用 7第10、11段，作者再次和江南春风轻柔作对比，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了 目的。抒写了 之情8作者对北国春风的感情变化是：由 到 再到 。这是运用了 写法。（我们学过的哪篇文章也用了这种手法 ）自我检测3 （语段阅读，突破重点）一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山粱，插山沟，灌山口
5、，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。 麦苗在霜冰里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。 北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁?又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪? 如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。 能不怀念北国的春风!1.给下列加点字注音鼓苞（ ） 嘎（ ） 冬眠（ ）懒腰（ ） 胳臂（ ） 靸鞋（ ）2.用原文回答下列问题文段中哪几个词语或句子能体现北国春风的猛烈有威力？ 哪几句话体现了北国春风的粗犷豪迈，强劲有力？ 4. “北国的山民，喜欢力大无穷的好汉”这句话用了什么修辞 ，说明山民对北国春风的 之情。
