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1、“说出”专长 突出特色写说课稿的几点建议老河口市教研室 袁良川各位老师：大家好!首先祝贺大家在“课内比教学”这一省级活动的市级选拔中脱颖而出，即将代表老河口参加襄阳市的评比选拔。我个人认为，对于我们教师个人来说，这既是一次难得的发展机遇，同时也是一份沉甸甸的责任。襄阳市的评选模式决定我们很多人注定将成为绿叶，竞争是激烈的，但我们要抓住机遇、珍惜机会，敢于迎接挑战，勇于进取，力争成为“万绿丛中一点红”中的那一朵红花，为个人的发展、为学校、为我市争得荣誉。决定我们能否成为“鲜花”的因素就是所写的“评课稿”和“说课稿” 的质量，今天我就如何写说课稿谈一点自己的浅薄之见，供老师们参考，不足之处、不当的
2、地方还请领导和老师们批评指正。一、 用新颖的标题去吸引评委老师 说课稿的标题可以直接定为说课稿，但我认为那样做比较随意、通俗、平淡，建议用主、付两个标题。主标题可以根据教材特点，从三维教学目标中的过程与方法、情感态度与价值观、教法特色、学法特色四个方面中提炼出突出的一点，用语言高度概括出来做为主标题。主标题可以是一句话，也可以是两句对偶句。付标题在主标题下面打一个破折号，写上人教版几年级什么科目第几章第几节什么课题说课稿，课题要加书名号。如我今天的报告主标题是“说出专长 突出特色”，付标题是“写说课稿的几点建议”。注意付标题下面不能写单位和姓名，单位和姓名肯定在密封线以内。我个人认为带有诗意和
3、文采的主标题对作品能起到很好的增色、润色作用，特别是新颖的主标题一下子就能吸引评委老师，给评委老师带来良好的第一感觉。我们可以发动本组教师一起对每节教材先初步拟定一个标题，到时候使用。二、 用齐全的项目去打动评委老师说课稿的内容必须包括以下几个方面：第一、教材分析 教材分析包括：1.教材内容的结构特点和编写意图2.所教内容在教材中的地位3.所教内容在教学中的作用4.前后知识点之间的联系第二、目标分析1.知识与技能2.过程与方法 3.情感态度与价值观第三、教学的重点与难点。1.教学重点以及确定的缘由。2.教学难点以及确定的缘由。 重、难点确定的缘由是市级选拔中暴露出来的普遍性的问题，很多老师只说
4、出了重、难点而没有说出重、难点的确定缘由。扣分往往就是在这里。 第四、教具、学具准备有实验的科目一定要有实验器材准备，并且说出准备的理由。这一条评分标准上没有，但我认为有实验的科目应该说到。第五、教法、学法分析1.学情分析 2.教法分析 3.学法分析第六、教学过程分析1.导入新课的方式；2.新课教学的各个环节以及时间的安排3. 突出重点、突破难点的具体做法4. 课堂归纳总结5. 巩固新课教学的措施（反馈练习） 6.布置作业；第七、板书板图设计一定要精炼第八、设计理念这一条评分标准上也没有，我认为应该说出来，有了它可以提高说课稿的理论技术含量，搏得评委老师的好感，提高打分的起点。 以上几个方面如
5、果缺少某一方面，那一项分数就要扣完。你缺而别人吧缺，你就处于劣势，反之，别人缺项而你项目齐全，你就有优势。三、 用专业的理论专长去感化评委老师1、教材分析、目标分析、重难点的内容教参上都有，我们应该下功夫把教参好好研究，说的时候尽量把这几个方面把握准确，重点突出对教材的处理与整合，体现课程意识。评委老师都是内行，到时候肯定会用专业的标准去评分。我们要想赢得竞争，就要用专业的语言去完成，不能抱有侥幸心理，随意的去写。2、重、难点确定的缘由从教材形成特点、结构体系、学生的年龄特征、知识基础、认知特点及思维规律等几个方面去阐述，最好有心理学的语言描述，体现我们的理论专长。3、学情分析也是从学生的年龄
6、特征、知识基础、认知特点及思维规律等几个方面去阐述，但不能重复重难点确定的缘由里面原封不动的语言，还是那几句话但要重新组织，这就看我们的文字功夫了。4、教法分析要体现新课程的思想。新课程的教法有： 图示法就是通过各种图片、画片、地图、影片、动画片、示意图等进行教学的方法。 图示法是课堂教学常采取的方法，具有直观性、生动性、趣味性、简洁性、欣赏性、形象性等特点。易于引发学生的兴趣，吸引学生参与教学，调动学生学习的积极性，主动性。 信息收集法学生在教师的指导下、组织下、启发下收集信息参与教学活动的方法。论由史出，学生的知识储备与教学活动有一定的关系，学生知识储备丰富利于教学活动的开展，课堂气氛的活
7、跃，同时学生也会乐于参与教学，对已知的问题进行深入的学习和思考。 角色情感体验法让学生通过角色扮演、换位思考感受、体验和领悟知识的方法。 问题发现法鼓励、引导、启发学生主动发现问题、提出问题、探究问题的方法。问题是科学研究的出发点，产生学习的根本原因是问题，问题会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动投入学习，探究问题。所以教师要注重培养、发展学生的问题意识，鼓励、引导学生主动地发现、大胆地提出问题，并收集、分析资料得出结论并进行成果交流活动。学习的过程就是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。整合法与其他学科知识相联系的方法。说教法要利于激发学生的兴趣，利于学习过程的顺
8、利实施，利于学习能力的培养和提高，必须阐述其对信息技术的合理选择和利用，阐述其所选择的教法对于学习过程顺利实施的促进作用，阐述其在教学活动中如何引导学生学习，如何参与学生的学习。我们选择教法时，一要阐述选择的理由，可以从科目及课题特点、教材内容、学情等方面展开，二要阐述选择的好处，无外乎是激发学生的兴趣、对于学习过程顺利实施的促进作用即突出重点突破难点等等。不同的科目，具体的教法也有所不同，我们可以根据自己的科目特点确定几种教法，供比赛时使用。如一位化学老师的教法分析是：1、探究式实验教学法：根据目标设疑，引导学生观察实验、自己动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论
9、的学习方法。 2、互动式教学法： 在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。3、多媒体视频教学法：运用多媒体视频重现实验情境，加深并规范学生对实验的认识并做到对实验现象的准确描述。 4、质疑释疑教学法： 通过质疑释疑，培养学生自主发现问题和解决问题的探索精神。5、学法分析要突出学生学习方式的转变，鼓励开展探究性学习。学习方式的转变是新课程改革的显著特征，改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地
10、学习，是新课程教学改革的核心任务现代学习方式的基本特征有主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。教师在阐述学习方法的指导时应突出对学生探究性学习的引导，要把学生在学习过程中发现、探索、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。如一位化学老师的学法指导是：1、探究学习： 学生通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。2、自主学习： 指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出氧气的物理性质，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。 3、合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生
11、在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。一位物理教师的学法指导是：1、自主实验、合作探究：活动探究以小组方式进行，通过合作学习帮助学生学会合作，培养合作意识。2、上台展示，交流成果：展示探究方案，激发学生参与热情。3、讨论交流，归纳总结：通过实验方案的分析，学生讨论交流，得出结论。四、 用有特色的教学流程去征服评委老师1、说教学过程要突出学生的课堂主体性 新课程理念中教与学不是传统意义上的授受关系，而是以学生为主体，教师为主导因此我们在阐述教学过程的设计时，应做到以下几点：首先教师要完成角色的转变、摆正位置，成为真正意义上的参与者、组织者和促进者不仅尊重每一位学生，更会赞赏每一位学生；要
12、处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生独立性和自主性，引导学生质疑和调查探究，在实践中学习，使学习成为教师指导下主动的富有个性的过程；要关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每位学生都得到充分发展其次要改变传统的学习观念，认识到学生是具有独立意义的，有充分发展潜能的个体，要把学生视为朋友，实现师生的平等对话，共同发展，把课堂的主动权还给学生 2、教学流程的各个环节都要有标题而且要突出特色，教学流程的环节根据教材内容确定，但这几个方面是必不可少的：1.导入新课的方式；2.新课教学的各个环节以及时间的安排3. 突出重点、突破难点的具体做法4.
13、课堂归纳总结5. 巩固新课教学的措施（反馈练习） 6.布置作业；如一位物理教师的教学流程是这样设计的：我设计了五个环节来完成教学，以达到情、感、探、动、用的目的，具体过程如下：（一）创设情景，引入新课我用一段龙卷风的视频和一条新闻引入本课，为本节课的探究和求知创设情景。（播放视频）令人震撼的场面和少女的离奇死亡使学生产生了极强的好奇心，激发了学生的求知欲望。提出问题：为什么龙卷风轻而易举的掀开房顶？造成少女死亡的原因是什么？学生讨论交流后认为造成灾害和事故的原因是强大的气流。学生有了感性认识，但种感性认识没有建立在学生切身的体验上，于是我设计了一个学生活动，让学生去探究，去体验。（二）学生活动
14、，激发兴趣各小组内的同学进行硬币“跳高”比赛，看谁的硬币“跳”的高，我宣布比赛规则，有学生可能有疑问：“能吹起来吗”？当学生真的硬币吹起来的时候，个个兴奋不已。请位能“吹”的同学上台表演，并适时的提出以下问题：怎样吹硬币才会跳起来？硬币怎样才能跳的更高？硬币为什么会跳起来？前面两个比较感性的问题，学生做了明确的回答：在硬币上方使劲吹，使上方空气流速加快会跳得更高。在回答硬币为什么会跳起来有一定的困难。因为此时学生处于感性认识的层面，他们看到的是现象，对引起现象的本质，不能进行深入的思考和理性的分析。在这里教师的引导很重要，我引导学生做了详细的分析：硬币跳起来的过程中只与空气接触，是不是硬币上下
15、的气体压强不同使硬币跳起来的？学生忽然有了一种豁然开朗的感觉，与前面的压强知识联系起来了。有学生说在硬币上方吹气，使上方的压强减小，小于下方的压强，所以硬币跳起来了。通过引导使学生初步感知气体压强与流速有关。通过这个活动，激发了学生的学习兴趣和探究热情，培养了学生由感性认识到理性分析的思维方法。（三）提出问题，进行猜想提出问题：气体压强与流速有什么关系？学生猜想。猜想是建立在学生已有经难基础上，是有所依据的。根据以上学生活动，很多学生作出了猜想：流速越大的位置，压强越小。（四）实验探究，得出结论1、探究一：气体的压强与流速的关系由于学生的实验基础差，感性认识不足，有了吹硬币比赛这们的活动，就给学生提供了探究问题的思路和方法。各小组利用桌上提供的器材设计实验，验证猜想，每组至少采用两种方案。实验完毕，小组代表上台展示并解释说明设计的实验。学生通过对这些现象的分析，得出结论，验证了猜想。在整个过程中，放手让学生自已设计实验，我深入学生之中，积极的看，积极的听，感受学生的所作、所为、所思、所想，根据需要给学生适时、适当的指导。学生在自主探究的过程中体验到了成功的快乐。
