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1、让精彩绽放在课堂作者姓名陈丽萍任职单位韩城市实验小学学科语文年级六年三班研究性学习名称山中访友所需时间2课时【学习目标】1会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 4学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【情境】 在上课之前老师先要考考大家的记忆力，大家还记得我们学过的一首诗吗，“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”大家还记得这首诗的题目是什么吗？这就是贾岛的寻隐者不遇。这首诗就是
2、诗人去拜访他的朋友，但是他的朋友去山中采药了这样一件事。贾岛用四句话写出了访友的过程。那么今天老师要和同学们一起走进另一个作家的笔下去领略下他访友的记忆。【任务】1、整体感知，扫清障碍，合作交流。2、作者去山中拜访的朋友到底是谁？3、品读精彩句段，深入理解内容。4、课文体现了人与大自然怎样的关系?5有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。6感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 7在文中找出比喻、拟人、排比、想象的句子，学习作者运用来表达感情的方法。【过程】教和学的方法： 1.引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。 2.自主学习与合作探究法。
3、学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。活动一： 创设情境，导入新课 在上课之前老师先要考考大家的记忆力，大家还记得我们学过的一首诗吗，“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”大家还记得这首诗的题目是什么吗？这就是贾岛的寻隐者不遇。这首诗就是诗人去拜访他的朋友，但是他的朋友去山中采药了这样一件事。贾岛用四句话写出了访友的过程。那么今天老师要和同学们一起走进另一个作家的笔下去领略下他访友的记忆。我们今天所要学的就是著名诗人散文家李汉荣先生1995年写的山中访友。活动二：播放山中访友的视频朗读 整体感知，
4、扫清障碍，合作交流。激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，放手让学生自学生字，只作适当的指点。请大声读一读吧！ 1、读中思考：作者去山中拜访的朋友到底是谁？(1)作者在山中拜访了哪些朋友？(2)作者为什么把进山看景说成“山中访友”？(3)找出语句，交流体会。 活动三： 品读体验。新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点句子的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文。我让学生选择自己最感兴趣的地方，轻声读一读，把找出你最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话.之后学生在小组
5、内适当的交流。 活动四： 品读精彩句段，深入理解内容。1.句段一：古桥：一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词）（1）、对古桥，作者在叙述时人称有无变化？请揣摩一下变化的原因。（学生小组合作讨论）2.句段二：树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。读一读有关语句，体会当时作者是怎样的感受？ （学生小组合作讨论）3.句段三：这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）这句话指的是哪些朋友？读读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言
6、外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（3）面对这么热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“_” （4）有感情地朗读全段：同桌对读，或组内轮读。活动五： 重点感悟。片段仿写。感悟课文表达的感情，感悟作者的表达方法。1从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？讨论明确：运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。2研读第5自然段，找出起最有特点的句子形式，练习仿写。 讨论明确：“你好！”这是典型的第二人称，要注意称呼的选择。示例：A你好
7、！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停下脚步休息吗？ B你好！翩翩起舞的蝴蝶，你和着大自然的音乐，跳起欢快的舞蹈。 学生练习：假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限。 活动六： 体验反思，拓展深化。(1)课文体现了人与大自然怎样的关系?(2)现实生活中人与大自然有哪些不和谐的现象？(3)假如你是大自然中的一员，你想对破坏大自然的人说些什么？2.阅读古诗，迁移体验。阅读古诗独坐敬亭山，体验诗人将自然景物当做亲密好友的独特构思，激发亲近自然之情。3.学生回顾，述说感受。(1)讲述自己一次与大自然亲密接触的经历。(2)回想自己以前阅读
8、过的有关亲近自然，从自然中获得人生感悟的文章，并与同学分享。（3）、在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 【评价】评价项 目评价内容及评级分值课前准 备优：10分良：8分中：6分差：3分按照老师要求，认真完成准备任务。按照老师要求，较认真的完成准备任务。基本按照老师要求，基本完成准备任务。没按照老师要求，准备不够充分。分工协 作优：10分良：8分中：6分差：3分小组成员分工明确，任务分工合理。小组成员分工较明确,任务分配较合理。小组成员分工基本明确，任务分配基本合理。小组成员分工不明确，任务分配不合理。小组成员的参与 性优：10分良：8分中：6分差：3分所有的学生都积极的参与小组活动，为小组活动献计策。小组内大多数学生积极的参与小组活动，为小组活动献计策。 小组内一半的学生参与小组活动，为小组活动献计策。小组内只有个别学生参与小组活动。小组汇报展 示优：10分良：8分中：6分差：3分小组汇报积极，组织有序，人人发言，汇报语言完整，精彩。小组汇报积极，组织有序，组内大部分同学发言，汇报较为完整。小组汇报较积极，最内发言人数过半，汇报较为完整。小组汇报不算积极，只有个别同学发言。
