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1、伟大的悲剧教学案例宜城市小河镇中心学校 李立新语文教学特别是阅读教学，多年来一直倍受指责，原因就在于语文教学的高耗低效。造成语文教学高耗低效的原因，初中语文新版课程标准解析与教学指导指出：教学内容的内隐、多义、随意、游移是本质原因，教学目标的模糊、笼统、空泛是直接原因。在明确的目标指引下，选择恰当的教学内容，引导学生主动学习，达到培养学生阅读能力，提高课堂效率，是语文教师的共同追求。在上学期小课题“提高学生学习参与度”的研究中，我上了一堂阅读教学汇报课，做了一点有益的尝试。一、案例描述师：刚才我们通过抓主要信息，概括要点，梳理了故事发生的经过和结果，从整体上感知了课文内容，。下面我们来评析人物
2、，学习他们的优秀品质。斯科特一行五人在归途中与严寒、风暴等进行了殊死的搏斗，这期间有许多感人的细节描写，请同学们默读6、9、10、11、12、13、14自然段，找出最令你感动的细节，想想是什么打动了你。（学生开始默读课文，思考。10多分钟过去后，开始有学生举手要求发言。）生（1）：最让我感动的是第6段，对威尔逊博士的描写。“在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。”16公斤在那么恶劣的环境中，是很重的，可他没抛掉，面临死亡，不忘科学观察，对科学负责、执着的态度让我感动。师：你抓的词语很准，负责、执着的态度打动了你
3、，也打动了我。生（2）第160页第9段“他向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自己。”最让我感动，因为表现了奥茨不愿拖累别人，为他人着想，勇于牺牲的精神。生（3）：第13段第一句话。”生命的最后一息”、 “手指完全冻住”、“笔从僵硬的手中滑下来”，斯科特的顽强令人敬佩。师：你把这句话读一读，读出你的敬佩来。（该生朗读。）老师：他读出怎么样？同桌评价一下。生：最后一息、完全、僵硬语气应该再重点。师：好，我们一起读一遍，注意张鑫鑫说的这几个词要重读。（师生齐读。）师：下面接着发言。生（4）第14段“死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊”让我感动，因为“亲兄弟”、“搂”表现了探险
4、 之间的深情厚谊、团结。生（5）：“他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。”搏斗过后的无怨无悔，心灵的平静，勇敢的面对死神，让我感动。师：从刚才同学们的积极发言中，我高兴的看到了你们能按照要求，找到那些感人的细节描写，准确的评析人物精神品质，我也相信大家从斯科特他们身上汲取了力量。二、案例分析该片段是为了完成教学目标“品读细节，评析人物，陶冶情操”目标制定是明确的，表述清楚，对学生起到了较好的指引作用。设计的问题是“找出最令你感动的细节，想想是什么打动了你。”要求学生在6、9、10等七个自然段中找细节描写的语句，完成学习任务。问题围绕教学目标设计，教学内容有针对性，学生的注意力就比较集中，读书、思维后就会有收获，加上告诉了学生方法，就比较容易完成任务。课堂上学生参加学习的积极性比较高，大部分学生能根据老师的问题开动脑筋，积极思考，踊跃发言，课堂气氛活跃，达成度也较高。教学中朗读很少，培养学生语感不够。不能通过声音给学生心灵带来冲击，感染，从而加深理解。
