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1、 教学设计与反思课题名称6和7的认识研修主题如何让学生感知数与物的一一对应关系姓名赵文华工作单位恩施市实验小学学科年级数学、一年级教材版本人教版新课标一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。） 1.学会认读写6和7两个数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2.会比较它们的大小。用不棒摆出数的组合与关系。3.培养学生的数与形的对应能力二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）学会认读写6和7两个数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置.三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度
2、起点） 学生在学习前面1到5几个数的基础之上,进一步理解数与形的对应关系,理解基数与序数,培养学生的规范书写能力,大部分学生能够有良好的基础的思维表达能力。四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）小学数学人教版一年级上册39-40页，对于数的理解的分析，学会数6和7，并且用小棒摆相应的根数，让学生对6和7的组成有规律地摆，并能写出来。五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）1.实物操作法:用小棒摆出6，然后加1根，得到数72、教师演示法：6的组成。3、比较择优法，学生和对子交流并比较方法的优劣。六、教学过程设计教师活动学生活动设计意图1、观察主题图，从图中你看到了什么？2、图
3、上有几个学生？用数字几表示？图上数量是6的事物还有哪些？它们可以用几个点子表示？ 3、从1开始数，一直数到64、用6根小棒出自己喜欢的图形。5、观察6的数字卡片，6像什么？6、来了一个老师后，一共有几个人？我们可以用数字几表示？理解数字由实物抽象的过程。 1、观察计数器，上面有几颗珠子？再拨一颗是几颗？5颗再添上1颗是几颗？ 2、想一想：5添上1是几？7去掉1是几？3、看直尺图：读一读直尺上的数，你能补充完整吗？最小的是几？5和7中间的是几？比7小的数有哪些？6比哪些数大呢？理解数的顺序性。想像6和7像什么? 教师在田字格中范写，学生书空。学生在书上写字格中描出6、7。规范书写七、教学评价设计
4、（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）5后面的数是几? 6后面的数是几? 7前面的数是几?4、这节课你学会了什么？学生对自己进行评价，这节课你快乐吗？八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）1、比较5、6、7的大小，填在书40页。注意和小棒的根数联系。2、引导学生看书40页金鱼图，再填空。然后教师订正。3、练习九第1-3题。九、教学反思 形象思维是低年级学生的主要思维方法和手段，让学生在操作中学习，在动手中掌握，学生基本上能够自主思考，跟着教学设计的思路走，整节课能够让学生在操作中进行教学活动，联系到生活，对6和7进行理解认识，并对生活进行感知。十、教学改进注意对课堂操作时纪律的调控管理，更加有序动手操作，对于思维的有序性加以引导。
