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1、口技教学设计教学目标1知识与技能（1）积累本文的文言文实词、虚词，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。（2）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。2过程与方法：（1）加强自主学习，学会在朗读中理解。（2）通过互相质疑，教师启发点拨，培养合作、探究的学习方法。3情感与态度 感受我国古代劳动人民的聪明才智和艺术创造能力。教学重点：体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写相结合的手法及作用。教学难点：积累文言词语，品味语言，疏通文意，培养写作能力教学方法：情景导入法、诵读法、合作探究法教学资源：多媒体课时安排：3课时教学过程 第一课时 一、 创设情境，导入新课 （多媒体播放洛桑口
2、技表演的音像资料，学生欣赏）同学们，这种用人的声音模仿大自然及人类生活的各种声音的表演艺术，就叫口技。它惟妙惟肖，妙不可言。它是中国传统曲艺园中的一朵奇葩，具有悠久的历史，三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，今天，让我们一起来学习口技，同学们读时一定有如身临其境，如闻其声的感觉。二、 自读感知，整体把握. 1、了解作者： 林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。著有铁崖文集等 2、听读课文 3、学生自读课文，注意红颜色字的读音。 少顷（ ） 夫齁声起（ ） 犬吠（ ） 曳屋声（ ） 呓语（ ） 无敢哗者（ ） 意少舒 （ ） 叱大儿声（ ） 曳（ ）屋许许（ ）声 中间
3、力拉（ ） 几欲先走（ ）4、 指导学生积累文言词汇（1）古今异义： 古义 今义 会宾客大宴 适逢，正赶上 聚合，合在一起 但闻屏障中抚尺一下 只 转折连词，但是 当是时 这 判断动词 微闻有鼠作作索索 隐隐约约 微笑、细微等 宾客意少舒 稍微 数量小 稍稍正坐 渐渐地 稍微 中间力拉崩倒之声 其中夹杂 在事物两端之间或两个事 物之间的位置 虽人有百手 即使 假设连词 虽然 条件连词 于是宾客无不变色离席 在这个（时候） 承接连词 两股战战 大腿 量词，事物的一部分 几欲先走 跑 行走 （2）一字多意 坐 满坐寂然 通“座”，座位 名词 口技人坐屏障 坐 动词 妙 众妙必备 妙处 名词 以为妙
4、绝 好，奇妙 形容词 绝 以为妙绝 极 副词 群响必绝 灭，消失 动词 呼 忽一人大呼“火起” 呼叫 动词 呼呼风声 拟声词 指 手有百指 手指 名词 不能指其一端 指出 动词 乳 妇抚儿乳 喂奶 动词 儿含乳啼 奶头 名词 起 夫齁声起 响起 动词 夫起大呼 起来 动词 一 又一大儿醒 一个 数词 一时齐发 相同 形容词 （3）、通假字： 满坐寂然：“坐”通“座” 座位 （4）、表示时间的词 表示突然发生： （忽）、（忽然） 表示几件事同时发生 （一时) 表示两件事相继发生： （既而) 表示在特定的某个时间内发生： （是时) 表示过了很短时间就发生 （俄而）、（少顷) （5）、词类活用 京中
5、有善口技者 擅长 形容词活用作动词 不能名其一处也 说出 名词活用作动词 妇抚儿乳 喂奶 名词活用作动词 会宾客大宴 举行宴会 名词活用作动词 妇手拍儿声 用手 名词作状语 无不伸颈，侧目 用眼睛看 名词活用作动词 5、疏通文意 学生反复朗读课文借助注释和工具书，学生之间互相解答，疏通翻译文句的内容。三、 作业，1、识记书下面的注释，疏通文意 2、背诵课文。 第二课时一、 温习上节课的内容。二、 合作交流，解读探究，学生朗读课文，讨论讨论下列问题。1、文章的结构2、根据课文内容填写表格3、课文中是从哪些地方以动写静，表现深夜寂静气氛的？4、第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？第一段列数口
6、技人的道具，对表现全文的中心有什么作用？ 5、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，是按怎样的顺序声音变化的？这段中描写宾客的神态有什么作用？ 6、第三段所写的内容在表演中起什么作用？7、第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？这段中写宾客的表现有什么作用？8、第五段呼应开头，再次列数道具，有什么作用？ 学生交流讨论，教师明确三、继续背诵课文。 第三课时 一、概述上节课的内容：本文首尾呼应，强调道具的简单，突出口技表演着技艺的高超。二、探究本文的写作特色，并说说其作用， 1、正面描写和侧面描写 2、首尾呼应。三、 本文的中心四、 练习巩固五、 拓展延伸 让学生模仿身边的事物的声音六、本课小结 口技表演的精彩，林嗣环的文字表达水平同样超群，既有正面描写各种纷繁复杂的声音，又有侧面描写宾客为表演所陶醉、折服的神态，记叙中有描写，首尾照应，又注重语言的生动灵活，淋漓尽致地表现了口技人的“善”。七、作业： 1、研讨与练习三、四题做到作业上。 2、背诵口技。
