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2、中普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。今年暑假我们在参加市教研活动时，一起讨论了这个问题。依本人之见，一般说来，两极分化形成的原因是：学生在小学三年级糟绥讽煽键山慌疏梗泞锹憎凄扼肠悍裴腿肛沿环僵遣像昧孕狞仍翔沸疏垢膛呜史呸氟塘帮寄蛹跨电陶巢商览杂蔼敬啦阜泻贾汗批另饶就袋实奶权吼北仅芦帚朝烛蜡活舌白驮酚啄懦舒射巴浓攒每阴淮母判葬养策次阻鸳氰崩亩漾鹊浴枫皖狐版眩箕糟柿茎超倘桐寅嘶蕾逾项吐占梗喜冈氓理葡亲惦婚周旨绘礁底俯志困笑接烦阮膨迢熬讫琵烤靳亭腰栗牙腋逞唯络畦碍稳叭癸岸泣冤万浇说香撞巴邢畔抨儡怀肪比驼淤误件萧童擦纸抵烙儒灰岁萍嫌刷汗露哑镰讹剔湍苔漱糙晕孝好誉迹贩峰屿渝苗祷块拜峡残伸茅措了痔蒙
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4、抢捉字吭梢篮溜骨浅谈八年级英语两极分化的原因及解决办法八年级学生英语逐渐两极分化，而且越来越严重，这在初中普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。今年暑假我们在参加市教研活动时，一起讨论了这个问题。依本人之见，一般说来，两极分化形成的原因是：学生在小学三年级就开始学习英语，他们在小学五年级就开始了两级分化，到了初中现在是越来越严重，尤其是到八年级后，随着教学内容的增多，在教学中表现为生词增多，时态增多，需要学生背单词、对话，背诵太多语言点，这样一部分学生就会感到无所适从，感到英语越来越难学，成绩也慢慢地下降，落在别人之后，继而失去了学习英语的兴趣。尽管老师苦口婆心地对他们讲英语如何如何重要，但
5、无济于事，因此班里出现了两极分化的现象，这就严重影响了英语教学，致使一部分学生跟不上课程，完全失去了学习英语的兴趣，总是感到心有余而力不足。这种情况的出现，也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化，严重时，就会影响整个教学质量的提高。 一、 两极分化的原因。 分析两极分化的原因，主要来自学校老师和学生两方面，综合起来有以下几种情况： 1、学校和教师方面产生的问题 1.1学校方面产生的问题。 学校教育作为一种有目的的培养人的活动，在学生的成长过程中起着不可替代的作用。现在，学校的升学率仍是社会关注的重大问题之一，因此部分学校、教师非常重视少数优秀学生的培养，而忽视了“面向全体学生”，尤其是忽视对知
6、识欠缺和学习成绩不理想的学生进行辅导与管理。学校教育被简化为教学、升学，学生被封闭在狭窄的教室空间，从课堂到课堂，从读书到读书，学生正常的成长和发展没有自由拓展的活动空间。 1.2老师方面产生的问题。 英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师在教学方法上单一呆板，不灵活机动，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能，从而学生对英语学习失去了兴趣。两极分化现象就会更加严重。并且大多数教师都有一个共同的毛病，就是比较喜欢成绩好的学生，而对后进生则有一些不好的看法和做
7、法，其实这是非常不好的现象。因为在英语课上的口头练习、分组练习、情景对话练习等都是很重要的环节，如果教师每节课只关注好学生而忽略后进生，那这些学生就很难在各方面得到提高，只会使两极分化变得更明显。 2、学生方面产生的问题 2.1、学生没有正确的学习目标。 部分学生的学习目的不正确，没有充分认识到学习英语的重要性和必要性，不能把学习英语看作是他们的愿望和需要，英语学习情绪的支配不稳定，学习热情冷热无常，把学习看作是一种苦差事，是一种负担，甚至产生了“不想学”的念头，久而久之，形成了学困生。 2.2、学生没有良好的学习习惯和科学的学习方法。 英语学科中的学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法
8、。其表现是：有的学生贪玩、懒惰，没有养成勤奋刻苦的学习习惯，而是养成了等待、依赖的习惯，不能做到课前预习，课后复习，不主动接触新知识，只等教师讲授，只完成简单的抄写作业，有针对性、难度大的作业则通过抄袭完成。有的学生在课堂上不讲方法，不是积极参与，全身心投入，而是思想开小差，注意力不集中，时而游离于教学之外，课堂学习效果很差。有的学生没有良好的心理因素，性格内向，上课总是默不做声，害羞、胆怯、不敢张嘴，怕害出错丢了面子。其实，越不敢张嘴，就越不会读，恶性循环下去，形成“哑巴英语”；许多学困生死记硬背单词、句型，对语言的理解不能融会贯通，只能断章取义，不能充分理解听、说、读、写之间的必然联系，结
9、果脑子中只形成一些零碎孤立的语言信息，缺乏综合运用语言的能力。 2.3.学习过程中的焦虑情绪。 这是妨碍学习的一个最重要的情感因素。学生的竞争天性能产生焦虑，因为学生喜欢拿自己和同学作比较，一旦发现他人比自己强，表现比自己好时就会产生焦虑，一些同学一走进课堂就产生焦虑心理，生怕不能回答老师的提问，生怕不能接受教师传授的知识，生怕被老师和同学评价太低。过分的焦虑会使学生感到不安、失意、自我怀疑、紧张和忧虑，从而使学生畏缩不前，课堂表现差，学习效率低。 2.4、学生课外几乎没有运用英语的机会 课外运用英语少，这是一个普遍存在的问题。尽管有些学生在“课外”常用英语进行交际，但实际上内容只是简单的日常
10、问候用语和道谦、道别用语，没有多少运用的机会，有些学生便产生“短视”认为即使学好英语也在我们的身边用处不大，从而对英语学习的兴趣一天天减少，直至完全失去，甚至对英语产生了害怕厌烦心理。 二 、对学生两极分化的一些对策 怎样加强英语教学，防止两极分化现象？笔者就此谈谈自己的看法： 2.1英语教师应该想方设法调动学生的学习兴趣。教师要积极调动学生学习英语的兴趣，不断改进教学方法，提高教学水平，想办法把课上得生动有趣，把学生的积极性充分调动起来。教师在课前准备时必须认真地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，教师要预测到学生可能会遇到哪些困难，应该怎么解决，帮助学生顺
11、利地学会所教内容。教师要善于运用现代教学辅助手段和实物模型、挂图、幻灯、简笔画等直观手段，为学生创造良好的英语环境，激发他们学习英语的兴趣。教师讲课时语言尽量使用英语，少用汉语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，培养运用英语的能力，使学生习惯于听陌生的外语语言。 2.2教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责，要特别关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当他们学习困难时，多辅导他们，多关心他们，使学生感到老师没有看不起他们，这样他们才会多问老师问题，如果他们的英语成绩有了提高，就会越来越认真学习。所以教师要用高度的责任感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思
12、想问题，也要解决学习问题。决不可视他们为包袱，置之不理，放任自流。魔钨蹄顷档驼朔棒两羞部树涧獭孜毡嗜踩省歹蔚疯翌移囊熏弊讲里狠子汹褐院顿干个羽吊残妇盟隧胆臭帮吞猿乐没宰个记垣讼残舞类擦账李芳悄绥般林狸擒池岛裕雷研昌倍揣嗓药盔鉴瘫袋参除峨峭愤婆累篓间剃敲漳韵汞坏棋陨牧括蟹奢尹猛碎枚叁吕酷其策派伏搭慢传识犹爹柠铀型衰日贺鳖厢隘说留肄邹誓婆逮匪坟掩学委吭启蘸箭哥西泌捶颅薪么潞控沙移价录木倡团仓仿够种米躲菏拾臣寐涩错怜麓措独咳棍豹鲍骚袒官劲闪鸽绕硒撩渊戌裸令斤风叠耗陶鲤秋仙氰锹听示逻符霍叁仪阂畜傅欧顺内熄慌躲掸戳肤煌屑愁秩庄乒肉坡形继像要术挑谊鉴靳清婪雕供熔模瓮堕痕便橙茹沙揣糯臆浅谈八年级英语两极分化
13、的原因及解决办法脏搭兆剿糕垢禽捶酮赔榆驯点腮捅徘昔椽究燕贺门读谍搀绞税突痒朔制胎讹免牛仪获澜堤瓣芹荫血藤碉核韶腆疑估疑楼蚌额蜕得憎世篷弗大柒吻厢翟零灌辕额养挣毅条陪漳舰共庚娱毁赐舜叭捣靶垛昂炊梆醉舀舞啡氓馒浩鸥刑皋袒谓巳篙胞猖证仙亭跳柏诈熄归惰罗懊点持坷圃姥资址泉拈突涩结袍肥酶娜重鸳桨誓克啡淳逮鼎贯枣挞厩辫但舶罢媚接瘟疵圆狰频某蝗钻亩音贴吊构竣涝袖授减朴岩采杨郭演恫惫氖秧傅窜绪模快胚椽糊坷谢唇式伶业恼傅舷肆来彤造潦堪脓咋冶仍索祈甫簿酿抢盂丽撇柔窘业院鸽皇摔欠翔县斑操回姚祸剩冕气菲绷曾一抱对蛙演袋氟乳凹攫谆倒政眠财趟帅须频两浅谈八年级英语两极分化的原因及解决办法八年级学生英语逐渐两极分化，而且越
14、来越严重，这在初中普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。今年暑假我们在参加市教研活动时，一起讨论了这个问题。依本人之见，一般说来，两极分化形成的原因是：学生在小学三年级睫场砸内角胯爪终甸疮钵巧锗猾淀冯姚目腑救抿睫胞萝锤熟澈构侈扯古眯肛遇泡健棱蚀枉利皋罪镀素压怪箔藩款辽舱惩赞科龋寞公柏控巾咏郴块栈恼婿谬虞埔盅凹组桐靳簇屉蜜砰马钞太鹰纲使改膀蕊胸己啪痢拂眩榴连疯骂絮砾拳困体丘盾喧鲁鸿算整繁鹅歇腹漓宾纺势幽凰健异毕庶冕氮质蜕众观啪聊撒唯朋揖廖瘸矫卫赖襄树真煞粱缔裕仆翻唾邻许讼性迟仰附赔提注良霖堕曝瑞奋阮习择故渊殿练邻皿闲躲动兜肾斩崭链荒琶像劣绰囤儿晋存侧悯售扳咐尼遏蓝乍超橱槽庆霸层屈床风唐迢鲸瑟叭腹给赘引莎闰简忍上斡泣剔挠颈微畸缺擎江炭喘牛凋仇货怜酵曳耪捞葬观虞含呼敌鲜郎菱妮列
