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1、边城中心小学集体备课教案 五上 年级 美术 学科课题16、船（上）总课时2备课戴圣杨教学目标1、简要了解舟船的起源与基本知识，分析、梳理舟船的造型特征与美饰特征，以独到的感受和思想、展开想象，创造出功能性与艺术性完美和谐的舟船形象。2、引导学生立足美术学科的本质去观察、思考舟船的造型特征与美学特征，通过对不同地域、不同时期舟船的梳理，使学生了解舟船文化，梳理舟船的造型特征与美学特征，从而有效启发学生创造有意味、有个性的舟船形象。3、通过对舟船知识的了解，体悟舟船所承载的丰富内涵与文化底蕴，引导学生感受舟船所透射出的人类生活状况与社会发展变更，感受人类文明的进程，激发学生对人类文化的热爱与传承。
2、重难点教学重点：本课教学希望通过对大量舟船图片的欣赏，品味舟船所呈现的独特魅力，体会舟船所承载的深厚文化底蕴，感受人类文明的进程，从而调动学生的学习兴趣，激发学生对人类文明的尊崇与敬仰。教学难点：通过观察舟船的主船体、上层建筑、美饰等造型特征，探究船舶形象的生成规律，利用古文字和舟船的基本形有效指导学生的绘画创作，并根据学生的技能水平和个性爱好，引导学生创造富有个性、富有想象的船舶形象，表达积极的思想情感和文化认知。教具教师准备：PPT课件，学生用纸。一、感知与体验 1. 由甲骨文“舟”字导入，了解三千多年前舟船的形象与结构。师：今天老师要写一个三千多年前的古老文字，看看像什么呢？（教师画一甲
3、骨文“舟”）从哪看出来的？（如果学生猜不出，教师就用蓝色粉笔添加几条波浪线）师：那，这个船形的古老文字怎么读呢？师：这样的“舟”字还有很多，老师再写几个。看看，这些“舟”字有什么不同？（角度变了、形象也相应地发生变化）师：古人造字像画画，几根线条就让我们感受到当时舟船的形象。2. 体会舟船在人们生活中的作用和意义。师：这还有，多吧！那你们有没有想过，几千年前人们怎么会造出这么多的“舟”字？（同座位讨论） 3. 小结并点题，板书课题。师：人类文明发源于江河湖海，船是人们在与水打交道的时候必不可少的工具，至今也是如此，今天我们就来学习第16课船。二、学习与创作 1. 从船形彩陶壶中感受独木舟的悠久
4、历史，进一步了解古老舟船的造型特征。师：老师很好奇，这些是不是人类历史上最早的船？师：据考古研究发现，独木舟大约在七千多年前就已出现，并且在一些出土文物中也能看到当时独木舟的影子。这是六千五百多年前的船形彩陶壶，从侧面的壶身就能感受到当时独木舟的侧面形象船口平平、两头尖尖。（教师画一侧面独木舟）师：独木舟因为取材容易、制造简单，所以几千年过去了，有些地方还在使用。2. 从现代船舶中了解船舶的基本结构，感受舟船的造型特点。师：但是光有独木舟行不行？现代生活需要更多种类的舟船。在日常生活中你都见过或者乘坐过哪些舟船？师：老师这有几张现代船舶的图片，我们来看看。航空母舰（辽宁号）、战舰、海洋测量船、
5、补给船、豪华游船师：见过吗？这是我们国家的辽宁号。师：这是什么船？怎么看出来的？师：这是测量船，船上这些圆圆的是什么？师：补给船超大，装满了供应其他船舶所需的各种物品。师：认识这艘船吗？（也就是大型旅游船）生活设备一应俱全，像个海上城市。师：这些舰船有什么特点？（大、高科技、多功能）师：还有一个共同的造型特点。看，每艘船都可以从甲板分成两部分，甲板以下是主船体、甲板以上类似地面建筑部分叫上层建筑（板书：主船体、上层建筑），上层建筑可以在船的中间，也可以在船首或船尾（比划一下）。当我们要识别船的功能时主要看哪部分的造型？师：这些船舶与独木舟比，确实发生了巨大的变化，但是，有一样基本的东西没变。有
6、没有看出来？师：主船体基本上保留了独木舟这样的造型，所以，不管是船还是舰，它们的部首都是“舟”。3. 从古代舟船中进一步感受舟船的造型特征。师：现代船舶如此，古代舟船有这样的特点。我们来看，这是古书记载的车轮舸，船体两侧各有两个车轮，是船的推进器，也叫“车船”，主船体有没有舟的特点？只不过船头翘高一些。师：还有一种叫画舫的船有没有见过？师：舫最早是指两船并列，后装扮得特别美叫画舫，这是晋画家顾恺之洛神赋中的画舫，主船体是在独木舟的基础上两头略翘，所以说，独木舟是所有船舶的先祖。画舫的上层建筑很有特点，像什么？（像宫殿），想象一下在古代是谁出游乘坐的船？（帝王）师：下面要考考同学们的眼力，看看一
7、下舟船的上层建筑像什么？（像城堡）这是什么船？（战船） 师：认识这幅画吗？（宋代画家张择端的清明上河图）再现了当时的生活面貌，画中反映了当时船只的形态结构。船的上层建筑像什么？（像老百姓日常生活中的房屋）这是古代的民用船。4. 从船舶的美饰中进一步感受船舶的造型艺术。师：舟船的造型特征除了这些以外，还有一些特殊之处，这是大洋洲毛利人的独木舟，我们国家有一种类似这样的舟船很有名，叫师：还有这些的船。师：这些舟船的造型有什么特点？师：有没有想过，人们为什么要把船舶设计制造成这样呢？（同座位相互讨论）师小结：船的造型不仅追求实用，还要追求美观，同时融入了自己的想法、寄托自己的期盼，也就有了舟船的这些
8、仿生设计。另外，舟船上还会画一些纹饰，也起到这种作用。这些美饰更增添了舟船的艺术性。（板书：美饰）（教师了解：天鹅形状的船头是一位女神的化身，当地人认为她可以保佑航程安全；眼睛能识途、能安全返回，也希望带来好运；而这只大鸟象征该船如鲲鹏展翅，翱翔在一望无际的大海上，这些花卉也是吉祥如意的企盼。）5. 牛刀小试、勾画船舶，并简要点评、讲解绘画注意事项。师：欣赏、了解了这么多船，你能不能牛刀小试一下也来画画船？请一位同学上黑板画，你可以在这三个船体中任选一个画一艘船。其他同学用喜欢的彩笔快速、简要地勾画一艘船舶？请学生简要介绍自己画的船；有没有谁碰到想画却不会画的地方？教师从船的造型、大小、位置，
9、简要点评部分学生的练笔。（不同造型选2、3张，有创意的选2张，一大一小选2张）6. 欣赏同龄人笔下的船，结合黑板上的板书“舟”字甲骨文和三种侧面船体，简要示范不同角度的绘画方法。 （1）在船体中画出了舱内的情形，船体下端有类似火箭推进器，上层建筑集中在船的中间，错落有致、富有变化，还有许多配套设施，船上的人们干着各自的工作；（2）这艘船有什么特点？船的首尾还搭了两个城堡式的瞭望台，特别的是画出了主船体的两个面，视线比较高，看得更立体，这样的船怎么画呀？（利用古文字示范：根据自己的想法先将穿的首尾画好，再添加船体侧面。）师：仔细看，还有几个人在操作船上的绞车起锚或者抛锚，多生动呀！（3）这也画的
10、是艘立体的船，谁来试试找个古文字画出这个角度的船体？（4）教师将另外两个文字也画成不同角度的船体，并进一步示范讲解注意事项。7. 最后简要点评黑板上学生画的船，重点示范讲解船舶细节的处理方法，如救生圈、锚等船舶设备，还有线条的装饰性。8. 提出绘画建议：师：今天就要请同学们画一艘，老师还有一些建议（1）画一艘喜欢的舟船，也可以发挥想象设计一艘新颖的舟船；（2）适当添加舟船设备和美饰；（3）可以用线描的方法表现，也可以涂上有美感、合适的色彩。师：怎么理解合适的色彩？（如色彩的明暗搭配，隐形战舰、海上急救船用色的不同。）师：画好后就可以将作业送到我们的展示区，我们要举办一个“舟船博览”会。师：下面
11、开始，你可以接着刚才的作业纸继续描绘，也可以重新拿纸进行创作。9. 学生作业，教师巡视指导。（PPT滚动播放各类船舶的图片，并播放背景音乐绿色花园。）三、评价与回味 1. 师生回顾本课学习重点，引导学生选择正确有效的评价取向。师：同学们通过学习描绘了这么多舟船，该怎样看待我们的这些作品？（从舟船的造型特征、美饰、角度出发，也可以从同学们的想象力、表现力上看待这些作品。）教师关注学生的评价内容是否结合美术学科双基，是否利于鼓励学生的创新思维。师：同学的画作中，你最欣赏的是什么？2. 引导学生进行自我评价，体验自己的成功经验和遗憾，或是还未解决的疑惑。师：通过今天的学习，你认为自己有哪些收获？自己
12、的作品中最得意的地方是什么？师：绘画创作过程中有什么遗憾？四、拓展与延续 1. 从绘画作品中寻找船舶的身影，感受艺术是历史和社会的再现。师：这是英国画家透纳的战舰归航，能看出画中表现的是什么船吗？师：后面竖着几个桅杆的古老帆船是已立下汗马功劳的战舰，即将退役，前面显得渺小的是新生代的蒸汽拖船，能看出工业革命在推陈出新。师：这是透纳的威尼斯风景，水面上船只往来繁忙，可以看出城市的繁荣。特别是这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了，它一直是居住在湖上的威尼斯人代步的工具。2. 了解船舶形象在生活各个领域的广泛运用。师：你们看，这还有一艘船！师：建筑设计师从船的造型中获得灵感，真是了不起的想象和创造力。你能从船的造型中获得什么灵感？3. 结语：从这些作品、这些船只中我们能感受到船凝聚着人类的智慧和创造，与我们的生活息息相关，不仅能反映人们的生活，还能透射社会的发展。课后如果有兴趣，你还可以继续关注舟船的历史与文化。二次备课板书设计16、船（上）作业设计5
