第一单元集体备课.doc

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1、团风实小备课笔记科 目： 数学 备课组： 六年级 班 级： 六（3） 执教者： 付友香 （ 2012 至 2013 学年度第 二 学期 ）团风县实验小学 六 年级 下 册 数学 学 科 教 学 计 划本册教材分析这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元；在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学；在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容；在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识；另一方面安排了“数学广角”的教学内容。学生情况分析六年级（3）班现有学生48人。其

2、中女生17人，男生31人。本学期一定要重视学生的思想工作。所以开学第一个月的工作重点是关心学生，了解学生，多与学生沟通。在教学上，本学期重点是在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。抓好学习上有困难的学生教学。学期教学目标1了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。3会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图

3、形放大或缩小。4认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。6经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。8通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。9体会学习数学的乐趣

4、，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。提高教学质量措施1、认真备课，钻研教材，认真制定每课的教学目标，并围绕教学目标设计教学环节，课上要充分发挥学生的主体地位，要特别照顾到后进生。2、平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。3、加强操作、直观的教学，例如教学圆柱和圆锥时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。4、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联系，探索规律，总结规律；培养学生思维的

5、灵活性和敏捷性。6、设计出有针对性的家庭作业，要少而精，并设计有效的预习作业。单元教学计划单元序号单元教学主题单元课时数主备教师1负数3课时付友香2圆柱与圆锥9课时胡少平3比例14课时涂兴成4统计2课时张志春5数学广角3课时陈桃花6整理和复习27课时易玉兰及全体六年级数学教师789六年级 下 册 数 学 科第 一 单 元教材分析单元名称负 数单元序号一单元教材分析本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数，进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。单元学情分析(1)负数在日常生活中的应

6、用，为学生的认识学习过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。因此，学生通过实际感知，动脑筋感悟，小组讨论理解，逐步培养数感，促进认识和理解。（2）教学中应注意加强知识间的联系和区别。单元教学目标1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间定的大小。单元教学重难点1、能认识负数，正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、用负数表示一些日常生活中的实际问题，能比较正数、0和负数之间的大小。单元教学内容及课时安排单元教学

7、内容课时数1、负数的认识 1课时2、用数轴表示正负数并比较正负数的大小1课时3、复习1课时教 学 设 计教学课题负数的认识教学课时1备课教师付友香教学目标在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。初步学会用正、负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。能借助数轴初步学会负数、0和正数大小比较的方法。教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点理解0既不是正数，也不是负数。教 法创设生活情景，引导学生分析理解。学 法小组合作，讨论交流，归纳总结。教学准备多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。授课时间2013年 2月 26 日教 学

8、流 程个性设计（一） 创设情境，生成问题。师：我们来玩个游戏轻松一下，好吗？游戏规则是：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。（1）我在银行存入了500元（取出了500元），六（2）班得了20分（扣了20分）。（2）赚了500元。（亏了500元），零上10摄式度（零下10摄式度）。有一位朋友喜欢旅游，留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（二） 探索交流，解决问题。1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。教学例1 （1）(课件)出示课本例1的情境图现在是16，温度计上显示的还是16，不过是零下16了！（2）让学生知道

9、零下16用“-16”来表示。（3）让学生理解“16”和“-16”的意义是否相同。2、认识存款折，理解用正负数来表示存入和支出的数目。教学例2 （1）出示课本情境图，让学生仔细观察。（2）让学生知道“2000”表示存入2000元；“-500”表示支出了500元，那么“500”和“-500”正好相反，一个是存入，一个是支出。（3）初步理解存款折上的这些数表示的意义。 3、认识正数和负数以及读法和写法。（1）正负数的认识像-16 ，-500，-0、4，-3/8，.这样的数叫做负数。以前所学的16，2000, 3/8，6.3，.这样的数叫做正数；正数前面的“+”可以省去。 0既不是正数，也不是负数。（

10、2）正负数的读法和写法 -3/8读作负八分之三， +6.3读作正六点三4、生活中，你还在什么地方见过负数？（三） 巩固应用，内化提高 。1、做一做的1、2题。 2、学习有关负数的认识过程。 3、练习一的1题。（四） 回顾整理，反思提升。这节课你有什么收获？能给大家说一说，共同分享吗？这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。作业设计填一填。1、如果下降5米，记作5米，那么上升4米记作（ ）米；如果2千克表示增加2千克，那么3千克表示（ ）。2、二月份，妈妈在银行存入5000元，

11、存折上应记作（ ）元。三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（ ）元。3、8.7读作（ ），读作（ ）。4、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为450米，表示（ ），海拔高度为102米，表示（ ）。5、如果把平均成绩记为0分，9分表示比平均成绩（ ），18分表示（ ），比平均成绩少2分，记作（ ）。板书设计板书设计：负数的认识像-16 ，-500，-0、4，-3/8，.这样的数叫做负数。以前所学的16，2000, 3/8，6.3，.这样的数叫做正数；正数前面的“+”可以省去。0既不是正数，也不是负数。 -3/8读作负八分之三，+6.3读作正六点三课后反思教学亮点在学生探究的过程中，结合具体

12、事例，引导学生对问题进行分类整理，渗透了分类的思想。不足之处对于温度差的理解不够透彻，特别是一个温度是零上和零下的温度差。改进措施加强训练和区别。教 学 设 计教学课题用数轴表示正负数（例3,、例4，完成第7页做一做及练习一4、5、6、7题）教学课时1备课教师付友香教学目标1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。教学重点认识数轴，并会用数轴上的点表示正负数和0，能够正确比较负数的大小。教学难点理解比较负数大小的方法教 法创设情景，质疑引导。学 法观察发现，分析推理。教学准备课件 尺子授课时间2013年2 月26 日教 学 流 程个

13、性设计一、复习：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8 5.6 +0.9 - + 0 -822、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是( ) 摄氏度。二、新授：（一）教学例3：1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）2、出示例3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。（6）引导学生观察：A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么