成长的不仅仅是身体18.doc

《成长的不仅仅是身体18.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《成长的不仅仅是身体18.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、成长的不仅仅是身体教学设计蚌埠市怀远县徐圩初级中学尚元堂【教材分析】本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；第二目“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创造性思维。【学情分析】跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；学生开始对周围的事物有一定

2、的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。【教学目标】知识与能力：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能过程与方法：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来,通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟情感态度与价值观：帮助学生学会以乐观的心态

3、面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。【重点难点】教学重点：对独立的理解；思维判断的培养教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。【教学方法】情景教学法、分组讨论法、演示法等。【教学过程】一 导入新课童年渐渐远去，青春悄悄到来，一位哲人说过，人是能思想苇草，虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。在今天的这节课中，我们一起来学习青春的邀约第二节-成长的不仅仅是身体。二、新课探究点一：发展独立思维1、 独立意识不断发展（1）提问：独立思维是什么意思？指名回答有的说“独立就是按照自己的想法去做”有的说“敢于和别人争辩就是独立”有的说“独立就是一个人做事有信心、有勇气、有力

4、量”分组讨论上述观点：你认为上述同学的观点是独立吗？你理解的独立是什么？教师点拨：不是，独立不光提出自己观点，还倾听、理解别人观点。（2）最近网上非常流行的一幅漫画，叫做“爸爸说”，我们先看第一幅漫画。（多媒体展示）儿子问“爸爸，老师教我们要爱祖国，可怎么做才叫爱祖国呢？”爸爸说“儿子，你爱咱们的家吗？”儿子说“爱”爸爸又说“那你在家里会乱扔垃圾吗？”儿子说“不会”我们再看第二幅漫画儿子问“爸爸，班里有的同学说给家里做家务，父母应该给钱”爸爸说“你感觉这样对吗？”儿子说“不知道，感觉有道理，又感觉这样不太好”爸爸又说“付出劳动是应该有相应回报，但家务是每个家庭成员应尽的义务”提问：在这则漫画中

5、“儿子的疑问说明了什么？”（学生讨论回答）教师归纳：（1）说明了他对问题有更多见解（2）说明了他对未知事物充满好奇（3）说明了他思维逐渐具有独立性提问：步入青春期我们的思维有什么变化呢？（学生讨论回答）（1）独立意识不断发展（2）对问题开始有更多的见解（3）思维逐渐具有独立性（4）对未知的事物充满好奇教师：从上面的变化可以看出，我们的思维越来越具有独立性，我们应该如何正确认识思维的独立性呢？在解决这个问题之前先看一幅动画小马过河（多媒体播放）教师：在这个动画中，一开始呢，小马遇到了河，听了牛伯伯和小松鼠的话，更加拿不定主意，只好回去找妈妈提问：（1）妈妈让小马明白了什么道理？（2）你还记得妈妈

6、说的话吗？（3）你有没有明白妈妈的话呢？（学生讨论回答）教师归纳：别人说的话，我们要经过思考，有自己的思想，独到见解，不随波逐流。2、 思维独立性的表现分组讨论（母子对话）最近，妈妈发现小刚穿着很另类，便对他说：“你是一个学生这样穿着不太好。”小刚不以为然的说：“你知道什么，这叫 酷。”妈妈又说了几句，小刚就生气的说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管。” 提问： （1）小刚理解的“酷”是什么？（学生讨论） （小刚的“酷”是指在“穿衣”独特上面） （2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 学生讨论 （没有，因为思维的独立性要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。）

7、知识小结：思维的独立并不等于一味的追求独特，要独立而不独断，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。探究点二：培养批判精神我们看一幅图片（多媒体展示）提问：同学们知道他是谁吗？（亚里士多德）提问：你了解他吗？（世界古代史上伟大的哲学家、科学家、教育家，他敢表达自己观点，敢向权威挑战）我们再看一幅图片（多媒体展示）提问：他是谁？（伽利略）提问：你知道他的贡献吗？（意大利著名的数学家、物理学家、天文学家。反驳了“地心说”，推翻了纯属思辨传统的自然观，被誉为“现代科学之父”。）我们再看第三幅图片，（多媒体展示）提问：一个人被绑在柱子上，活活烧死，你知道他是谁吗？（布鲁诺）提问：你知道为什么吗

8、？（他勇敢的捍卫了哥白尼的太阳中心说，他为了反教会、反经院哲学被烧死的）通过几位伟人的行为可以看到1、思维批判的表现(1)对事物有自己的看法(2)敢于表达不同观点(3)敢于对不合理的事情说“不”(4)敢向权威挑战2、批判精神意义（1）有助于发现问题、提出问题、从不同角度思考问题，探索解决方案。 （2）调动经验，激发学习动机，促使解决问题，改进现状。3、培养批判精神方法（1）要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。（2）要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。4、批判的技巧理性思考者：用充分恰当的证据支持自己的信念（对事不对人）非理性思考者：用猜疑、假设、

9、污蔑证明别人无理（对人不对事）（1）批判只针对事情本身，而不是对人的攻击（2）批判要具有一定的建设性，如果一味否定就很难解决问题知识小结：批判是为了表现自己观点合理性，因此批判一种观点不等于批判持有观点的人，就事论事，不攻击他人（批判指向释疑）探究点三：开发创造潜力1、青春蕴含着伟大的创造力我们欣赏图片（多媒体展示）（1）初一学生发明了空气助动车（2）小创意（3）变废为宝让同学们各抒其见自己在创造方面的故事（1）我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种感觉真棒。（2）我没什么特长，不过我有很多”鬼点子“，遇到问题，好多同学都找我帮忙。（3）在今年学校艺术节上，我们班的舞蹈节目是我们几个女生自己编排

10、的，花了不少心思呢！（4）我喜欢用文字记录我的心情、我的生活。过去妈妈把青春写进日记本，如今我把青春写进电脑里。思考一（1）你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？（是，因为他们思想活跃，用独特的方法表达了自己的思想和创意）（2）创造是什么呢？（创造就是把以前没有的事情给生产出来或者造出来）思考二你与同学们一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？（1）青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们成长带来无限可能（2）青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力（3）青春年华，我们要勤奋学习，自觉劳动，勇于创造的好少年，这是时代要

11、求2、创造离不开实践我们看一幅图片（多媒体展示）锯子 尺子我们再看一幅图片（多媒体展示）墨斗 刨子提问1：鲁班的创造给我们什么启示？ （创造来源于哪里呢，创造来源于实践，社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造热情）提问2：如何开发自己创造潜力？（1）敢于打破常规，追求生活的新奇和浪漫，开创前人未走之路(2)关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名国家和社会有用的创造者（3） 创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。知识小结:青春的创造是多姿多彩的，敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路，都是创造的表现。（创造贵在实践

12、）三、课堂小结：我们的独立意识不断发展发展独立思维培养批判精神开发创造潜力思维独立性的表现思维批判性的意义思维批判性的方法和技巧青春蕴含着伟大的创造力创造离不开实践成长的不仅仅是身体四、巩固练习1、初一学生晓晓最近对“酷”有了自己的理解，他认为衣服要鲜艳亮丽、头发也要染成时髦色，不然怎么能彰显青春的个性和自己已经独立了的事实。如果你是晓晓的好朋友，你会怎样跟晓晓说（ B ）A.你真酷，以后我也要这么打扮 B.思维的独立并不等同于一味追求独特 C.我表哥把头发染成了“奶奶灰”，超酷，你要不要也换那个颜色？ D.我也想穿成这样，可是我妈妈不允许，她根本不懂时尚。2、毛泽东不走俄国道路，“农村包围城

13、市”的道路带领中国人民实现了民族独立；邓小平勇敢提出“不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫”，带领中国人民实现了改革开放。一代代伟人的果敢坚毅，推动了历史的车轮滚滚向前。运用所学知识，分析这段材料。（ 1、批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状，一代代伟人敢于批判，推动了历史进步。 2、对事情有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气）板书设计：发展独立思维培养批判精神开发创造潜力思维独立性的表现思维批判性的意义思维批判性的方法和技巧青春蕴含着伟大的创造力创造离不开实践成长的不仅仅是身体我们的独立意识不断发展教学反思:1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。2.本节课的教学内容是抽象知识点较多，学生理解较为困难。举例是要多的接近学生生活，知识点理解较好些。