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1、教学课例教学设计模板教材版本科学出版社出版章 节第三章 第二节学 校禄劝民族实验中学年 级高二姓 名罗 红课 题构建良好的师生关系打开心灵之钥课标分析依据中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）对高中学生要求：帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；培养创新精神和创新能力，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑；正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限；帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质；在充分了解自己的
2、兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。教材分析“师生关系”是第三单元快乐自信做自己的第三小节，师生关系是教育过程中教师和学生为完成共同教育任务进行交往而产生的关系。良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。教学目标1、正确认识建立良好师生关系的重要性，进一步增强师生之间的理解和友谊。2、让学生反思自己和老师相处时存在的不足，从而主动调整与老师交往的态度、方法、以增进学生人际交往的能力。3、让学生学会换位思考的方法。教学重点难点以及措施重点：认识到建
3、立良好师生关系的重要性，增强师生间理解和友谊。难点：1、让学生反思自己和老师相处时存在的不足，从而主动调整与老师交往的态度、方法、以增进学生人际交往的能力。2、培养学生在日常生活中学会换位思考的能力。学习者分析新时代的高中生，由于家庭环境、教育环境、同伴群体的不同，师生关系也发生巨大变化，不在是以前单向互动关系，新型的师生关系强调民主、平等，合作。在班级建设过程中，经常遇到很多同学因为一些事情和教师发生矛盾冲突，很多同学行为规范较差，缺乏和教师交流和沟通技巧，所以加强对学生引导，培养学生换位思考能力显得十分重要。 教学环境及相关资源在心理健康课上，把学生当做主体，在尊重学生的基础上来严格规范学
4、生的行为，每个学期开始都会和学生一起来设计和规划这一学期我们将要学习的各项内容。这样我们师生之间相处融洽、互尊，师生关系良好，上课采用小组形式，学生之间相互讨论，各抒己见，整个班级氛围积极向上，在教学视频中有体现， 学校配有标准的心理咨询室和团体辅导室，有多媒体、音响设备，团体辅导时所用教具，心理沙盘等。同时学校配有心理学专业的心理老师，硬环境和软环境的有机结合，保证心理健康教育活动有效进行。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体功能应用及分析一、热身活动say hello上课之前，我们先来做一个热身活动，那么这个热身活动叫“say hello”，接下来我们说一说活动规则：请同学们站起身来，嘴角
5、上扬，露出灿烂的微笑、伸出手和同组或是其他组的同学握手并说“hello”，并鼓励学生主动去跟老师握手问好。本次热身活动旨在为学生营造一个轻松、和谐的氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生对本节课学习的积极性。应用视频音乐激发学生兴趣，创设教学情境二、视频导入，揭示主题播放教学视频追踪孔令学片段（课件展示）播放教学视频追踪孔令学电影片段。一、问题思考1、视频当中的学生有哪些不恰当（不文明）的行为方式。2、请同学们用心去感受视频当中教师的情绪、心理变化。3、视频当中给我们呈现什么样的关系。二、学生分享三、教师总结： 师生关系是在师生互动中产生，发生视频中这一幕主要原因是缺乏正确的师生沟通技巧，学生缺乏
6、一个换位思考的能力。激发思维、引入话题、启发思考，为本次课的主题做好铺垫。运用视频短片，引入主题，启发学生对师生关系的思考。三、活动体验，归纳技巧（一）什么是师生关系（人际交往的含义）（二）影响师生关系的因素（三） 构建良好师生关系技巧和方法师生关系定义：是教育过程中人与人的关系最基本、最重要的方面；是教师与学生在教学过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的人际关系；是一定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映和体现。 总之师生关系是指教师和学生在教育教学中结成的相互关系、包括彼此的地位、作用和相互对待的关系。一、组内讨论+组间分享回顾课前视频追踪孔令学片段，以视频呈现内容为基础，并带
7、着课前思考的两个问题，小组讨论，从学生角度来看，影响师生关系的因素有哪些？二、小组分享三、教师总结影响师生关系的因素：教师方面：1、教学能力与教学方式（幽默与刻板）2、教师品质：尊重、关心、宽容学生、倾听学生心声。学生方面：学生的态度和道德品质。教师喜欢学生行为：认真积极、态度诚恳、谦虚上进、诚信有礼。教师不喜欢的学生行为：上课经常违反课堂纪律（睡觉、讲小话、玩手机），消极认错态度、不文明行为方式，屡教不改。一、即兴话剧体验心理剧课堂风云二、头脑风暴形式：组内讨论+组间分享讨论问题：1、用心感受心理剧中教师和学生的心理感受。2、学生采用什么样的沟通方式最有利于化解师生间冲突。3、除了转变沟通方
8、式外，学生还可以做出哪些努力、改变构建良好的师生关系。三、采访扮心理剧扮演者感受。问：当面对学生不同交流方式，老师感受是怎样的？1、 对于误会不理不睬老师内心感受是怎样的？他下一步行动又是怎样的？2、 对于老师的误会很反感，并用很差的态度说出来，老师感受是怎样的？他下一步行动会怎样？3、真诚的通过当面交谈、电话或书信与老师交流，老师感受是怎样的？他下一步行动会怎样？四、 学生分享五、教师总结:构建师生关系技巧：（一）学会尊重与体谅（二）学会沟通，加强信任（三）正确归因，换位思考（四）妥善冷静处理与老师的冲突通过讲授，让学生理解师生关系的含义。对师生关系有进一步了解。观看视频，小组建队讨论，深化
9、学生对师生关系影响因素重视，反思自己的不足。学会从学生自身来寻找自身原因。通过体验心理剧课堂风云，小组讨论，目的让学生直观感受师生冲突当中教师的感受，及时转变态度，小组讨论目的是学会改善师生关系的技巧方法，学会换位思考。通过多媒体呈现，帮助学生理解师生关系的准确含义。运用多媒体技术，以表格形式呈现，帮助学生认识自我不足。形式多样小组活动，直观理解师生冲突中教师感受，学会与教师正确沟通。应用到交互式电子白板、翻页笔、PPT课件，展台四、真情表白，升华主题（一）教师寄语（二)拓展升华109班同学，老师想对你说录制班级科任教师寄语的小视频，对学生说说教师的心里话。导入：每个老师因为教学工作因素，心里
10、面都有好多心里话想对同学们说，但是又缺少一个机会与场合。咱们今天就利用这个机会听一听老师的心里话。总结：视频中老师表达了严师背后对每个同学的关心、表达对学生的期待和祝福。拓展实践：回忆师恩老师我想对你说导入：当看到科任老师的寄语以后，同学们是不是突然发现老师并不是自己想象中那么讨厌自己，是不是自己误会了老师，那么，我相信此时此刻有很多同学满是感动，也有心里话想对老师说。接下来我们一起来听听同学们相对老师说的心里话。进一步强化师生感情，拉近师生之间距离、引起学生感情共鸣。当同学们体验了教师寄语这个活动后，同学们内心里是有启发的，及时引导学生大声说出自己的心里话，激发学生内心真实情感，进一步拉近师
11、生距离，真正巩固今天所学知识。电子白板和音乐巧妙结合更能激发学生内心真实情感。教学总结与反思总结：本次课主要针对当前中学生人际困扰之一师生关系而设计的团体辅导，重点帮助学生找到师生关系当中自我存在的问题，掌握师生关系交往的技巧与方法。所以本次课采用活动体验的形式进行教学，在教学活动中采用放松游戏左抓右逃、教学视频追踪孔令学、角色扮演、讨论、教师寄语，老师，我想对你说等活动形式进行教学。学生在活动当中积极体验，认真思考、讨论分享，并在课堂上积极给予反馈，学会换位思考，这样真正让学生把学习的知识运用实践中。反思：由于班级规模较大、学生人数较多，在教学活动当中不能够兼顾到每一个学生。同时因为教学时间有限、一节课也就45分钟，这样各项活动相对紧促一些，多项活动巩固、反馈不是很充分，跟预期的效果还有些差距。*注：请确保教学设计完整。
