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1、己亥杂诗龚自珍教学目标1. 朗读背诵全诗2. 理解诗歌意境3. 理解诗人的情感教学重点1. 朗读背诵全诗2. 理解诗人思想情感教学难点1. 理解诗歌意境教学准备：教师：PPT学生：资料 预习课时安排1课时一、 导入同学们，有这样一位诗人，他胸怀大志却报国无门，吟鞭东指洒一腔热泪。让我们一起走进诗人龚自珍的内心世界。己亥杂诗（其五）龚自珍二、知人论世龚自珍（1792年8月22日1841年9月26日）清代思想家、文学家及改良主义的先驱者，主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归。他的诗文洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有定庵文集，留存文章300余篇，诗
2、词近800首，今人辑为龚自珍全集。著名诗作己亥杂诗共315首。二、 理解词义 已亥杂诗 龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 浩荡：广阔深远的 样子。白日斜：夕阳西下的黄昏时分。 吟鞭：诗人的马鞭。吟：指吟诗。东指：东方故里。浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 马鞭向东举起，这一起身，从此就是天涯海角了。落红不是无情物，化作春泥更护花。 落红：落花。花朵以红色者居多， 因此落花又称为落红。这里比喻 自己离开官场。花：比喻国家。 护：保护。我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还要报效国家，为国家尽自己的一份心力。三、诗歌赏析 这首诗是己亥杂诗第五首，写
3、诗人离京的感受。虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。 1. 前两句诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。2. 后两句诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗言外之意
4、是说，自己虽然辞官，但仍会关心国家的前程和命运。“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。”落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。3.如何理解“落红不是无情物，化作春泥更护花。”表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的前途和命运，不忘报国之志，充分表现诗人的壮怀，成为传世名句。 “化作春泥更护花”，诗人是这样说的，也是这样做的。鸦片战争爆发后，他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希望参加他的幕府，献计献策。可惜诗人不久就死在丹
5、阳书院（年仅50岁），无从实现他的社会理想了，令人叹惋。 三、 诗歌小结总结：这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。龚自珍论诗曾说“诗与人为一，人外无诗，诗外无人”（书汤海秋诗集后），他自己的创作就是最好的证明。 四、深入思考落红不是无情物，化作春泥更护花衍生的意义： 多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神 。四、 拓展延伸 己亥杂诗九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才要使中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。 我劝皇帝要重新振作、抖擞精神， 不要拘守规格，而应该降下更多的人才。
