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1、让学生学数学感到轻松比的意义说课稿歇马镇官斗学校 靳少敏一、教学目标：比的意义是人教版九年义务教材小学数学第十一册46-47页的内容。这节课的学习目标主要体现在以下三个方面：1、知识目标：使学生理解比的意义。会正确地读写比。能熟记比的各部分名称。会正确地求比值。理解比同除法、分数之间的关系。2、能力目标：培养学生的思维能力、计算能力、观察、概括能力及逻辑思维能力。3、情感目标：培养学生从不同角度思考问题，促进思维的发展。二、教学重点：理解比的意义、求比值的方法。三、教学难点：理解比的意义，建立比的概念。四、教学方法：1、在教师的指导下，让学生回顾过去已学过的知识，进一步巩固和掌握知识之间的联系
2、，能够应用已学过的知识解决日常生活中的实际问题，精心组织学生开展自主、合作交流的数学活动，培养学生的各种能力。2、与日常生活身边的事情密切联系，让学生感受到数学知识的现实性，激发学生探究数学知识的兴趣，使学生成为学习的主人。3、利用难易不同的训练，突出重点、突破难点，提高课堂效率。五、教学程序：本节课比的意义所包括的内容是比的意义、读写比、记比的各部分名称、求比值、理解比同分数、除法之间的关系。内容多、任务重，大小共计六个部分，整整2页的篇幅，还要完成练习十二的4大道题及“做一做”的3道题。为了完成教学任务，达到满意之目的，我采取了三种方式：一是利用充分利用多媒体，将不同的知识分别制成不同的课
3、件，在多媒体中展现出来，充分地利用了教学资源，大大节省了时间；二是为了突出重点，突破难点，我将重点型的题目可在黑板上显示出来，让学生在自主探索、合作交流的过程中去完成，加深了印象，难题得到了快速的解决；三是为了让学生掌握知识，运用知识解决实际问题，把不同类型的知识进行归类，展示出知识间的内在联系，又出一些综合性的题目，利用黑板板书对学生进行强化训练。具体主要从以下几个方面展开教学：（一）让学生回顾知识、充分体验，利用多媒体展开教学过程。数学知识一般来源于生活实践，虽然学生通过课前学习，从书本知道了一些数学知识，但这仅是间接经验，尤其是对一些实践性很强的数学知识的产生、形成，没有自己的亲身体会，
4、难以理解，更谈不上掌握和应用了。因此，本节课，我在课前就做好了充分的准备。因为本节课的知识是比，虽然是新内容，但这类知识实践性很强，往往有很多实例都与生活实际有关，在学习这类知识时，让学充分实践、体验，在学生大脑中形成表象，学生的记忆应该是很深的，所以这节课，我首先就给学生们创造条件，让学生自己说、自己答，再讲新知识，让新旧知识产生联系，利用多媒体展开教学，培养学生的竞争能力。在学习了比的意义后，我立即设计一些写比的题目进行训练，加深印象和巩固知识；学习求比值后，我立即设计了一些求比值的题目来训练，并且是我们天天能见到的日常生活中的题，如：(1)我们学校篮球场长27米，宽14米，写出长与宽的比
5、，并求出比值；写出宽与长的比，并求出比值；(2)欧店小学六（一）班男生23人，女生20人，写出男生与女生的比，并求比值，写出女生与男生的比，并求比值。将练习中的题目换成学生常见的、喜欢的题目巧妙地安插进去，即训练了习题，又做了作业。将书中的作业题设计成填空，学生能很快的做出。这些题目看上去很简单，但如果同学们先不学习巩固，在大脑中没有形成表象是很难填准确的。所以本节课我对知识的设计是很紧的，具有连贯性，主要以培养学生形象思维为主。学生在这样的数学环境中自主活动，自由表达，主动建构。（二）强化训练，设计反馈练习，发展思维。练习是学生内化和巩固知识形成的技能与技巧，是发展思维和能力的重要手段，也是
6、学生学习过程中的主要环节。通过以上教师的引导，学生的相互交流，学生对比的意义的有关知识有了清醒的认识。教师在此基础上设计了难易不同的综合性练习题，重点是写比、求比值，最后拓展到名数不同的数量不能进行比较，让同学们对比有了更清楚的认识。（三）作业与训练当堂完成，学生感到轻松。本节课我采用的一个最大特点就是将课堂作业与练习穿插在讲课中去，本节课结束，练习也结束，作业也随着结束，学生即学到知识，又感到轻松，下课学生不做作业，这是学生最高兴的事，也是一种最满意的教学。教师是根据难易不同题目,设计成有口答、有笔算、也有需要合作交流，培养学生既动脑又动口，也动手，最后在师生相互总结评价中结束这节课。从而让学生有满意的收获，体验成功的喜悦。总之，整个教学过程，教师只是起到组织、引导的作用，学生的思维是开放的、自由的，课堂结构多样化。教师真正做到了为学生创造更多的机会，让学生去回顾、去体验、去感悟，培养了学生的数学情感，培养了学生的实践能力。课堂气氛活跃，效果明显。调动了学生学习数学的积极性，突破了教学重难点，达到了教学目的，师生得到了共同发展。2014年6月15日
