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1、2023年暑期校本培训心得体会教师4篇 当你内心有一些想法的时候可以刚好记录在心得体会里，心得体会是一种把大家脑海里的感受用文字保留下来的应用文种，以下是我细心为您举荐的暑期校本培训心得体会老师4篇，供大家参考。 暑期校本培训心得体会老师1 “校本课程”这个概念，依据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、特性化，即学校和老师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创建，使之更符合学生、学校和社区的特点和须要;二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和老师为主体，开发旨
2、在发展学生特性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的实践探究、以及这段时间我们对全校老师开展的校本课程培训，我们感到，校本课程就在我们身边。 一、几点思索 1、打破了校本课程的神奇感 不少老师把校本课程看得很神奇，其实，很多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和老师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，很多学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如探讨型课程、自愿报名开设的体育课选修(乒乓球、篮球等)。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神奇，也不是高不行攀的。
3、2、消退开发校本课程影响升学率的担忧 近年来，考试试题命题正在向实力化、素养化、特性化、综合化的方向发展，各学科考试更体现了这一点，而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的特性和特长，提高学生的综合素养。因此，开发校本课程不仅不会影响考试升学率，反而会促进升学率的提高。我们应树立正确的育人观，对待升学率，我们的策略是“不为考试，赢得成果”，满足的升学率应是素养教化的结果，而不是片面追求的目标。 3、老师在校本课程开发中得到了培育、熬炼和提高 老师参加课程的目的是使学校课程更加适合学生的须要，促进学生最大程度的发展，但就老师本身而言是确立老师即探讨者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发
4、展。所以老师参加课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参加课程开发过程本身。 从校本课程开发角度而言，为了有效地推动新一轮的基础教学课程改革，老师必需具备课程意识，形成相应的课程观念。这些观念包括;课程制度观。三级课程政策的实施，打破了原有的大一统的课程体系，而建立了多元化的课程观。国家只制订各学科的课程标准，对课程进行宏观限制。教材则趋向多样化，学校可以选择任何经国家认定准予发行的教科书，这样就要求老师树立统一性与多样性相结合的课程制度观。课程价值观。在教化实践中，我国的课程价值取向基本上有两种状况：一是以对升学是否有用来衡量课程的价值;二是过早特地化与职业化，以是否满意当前社会的
5、须要来衡量课程的价值。这些是课程设计时必需考虑的，但课程的最重要的价值在于增进个人的华蜜，也就是说要考虑课程是不是满意了学生的需求。教化终归是一种造就人的事业，人是教化的动身点，所以课程的开发必需以人的发展为其逻辑起点。课程类型观。建国以来基础教化的课程基本上是单一的国家课程，三级课程的试行，意味着课程的形态发生了质的改变，学校中将是国家、地方、校本三种课程并存。老师和学生在肯定程度上可以开设和选择自己感爱好的课程。这样就为学校特色的形成，学生不同爱好、特性和特长的发挥留下了空间。课程开发观。三级课程政策把部分课时留给学校自己开发，这就要求老师在学校认可的前提下要自己确定开设什么课，这门课的教
6、学目标是什么，详细的教学内容有哪些，如何呈现这些内容，教学效果如何评价等等。如此就必需变更自己的单一的教授者、课程的消费者的角色，而要把自己定位为既是教授者同时在一程度上又是课程的开发者。与此同时，老师的课程学问得到积累，课程开发实力得到提高，即将约束在单个学科中的老师的专业特性扩大到学校教化的主体;将与课程有关的决策重点从原先的“上意下达”的方式转变为老师之间的“探讨”方式;老师既是教学的实践者同时又是课程的开发者和探讨者，因而大大增加了行动探讨的意识和实力。 二、几点思索 1、课程观念需更新 由于绝大多数老师原来所学的教化学是没有课程论的教化学，加上“校本课程”这一概念在我国正式运用的时间
7、并不长，因此，老师对校本课程的相识难免存在一些偏差。另外，学校、老师和学生过分依靠和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻冲突，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快变更这种状况，将是一个急需解决的问题。 2、老师的学问和技能打算有待进一步加强 校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性探讨非常缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和老师的课程意识，提高学校老师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的学问、技术和实力，这是校本课程开发的重要条件。 3、缺乏课程专家的指
8、导，在肯定程度上存在课程开发的盲目性和随意性， 这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈 4、须要强有力的校内、校外的大力支持。即良好的校内沟通，给老师足够的自由时间和空间，良好的安排组织，可用的教化资源方面的信息，外部参照系，课程理论与技术指导等方面。为老师尽快进行校本课程开发做好条件上的支持和打算 总之，校本课程的开发是教化迎接新世纪挑战的一种回应，是实行中心确定，实施素养教化对学校提出的必定要求，是学校充分发展办学优势和特色，主动参加国家创新工程，实行国家的教化方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培育和造就“创建新世纪的人”的一项基本建设。目标指向明确、内容多样、课程设置敏捷的
9、校本课程能使学生在驾驭国家课程规定的基础学问、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到特性发展的刚好补偿，在选择中发觉潜在实力的火花，在选择中培育学生的信息采集和加工的实力，学会学习，使学生在课程的自主选择和特性化学问的驾驭过程中形成更多更广泛的实力，更好地相识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的意义所在。 暑期校本培训心得体会老师2 本次校本培训，累，因为四天来，每天听两场报告56小时，沟通数小时，我太须要向他（她）们学习了，始终须要午睡的我，四天中午没有眯哪怕一分钟，很晚回家还坚持完成至少两小时读书任务（这几天读完了洪xx的论语现代版），四天加起来睡不到2
10、0小时；欢乐，因为收获的确许多，启发多多，一老师言：听讲座很受触动，感觉必需重新谛视自己这些年的工作，谛视自己今日的状态及将来的人生之路，我们都干了什么正在干什么将来能干成什么有高人指引使头脑醒悟心灵纯净。打一个不恰当的比方，相当于白菜价买得电脑。 23号下午五点，去接杭州来的闫xx老师，几个人吃饭沟通到晚上九点。 24日，全国名师、XX年读书人物、特级老师闫xx进行了教化阅读的生命之流跟苏霍姆林斯基学当老师两场报告会。 闫老师一再强调老师读书的重要性。闫老师说人以书立、国以书立、我以书立，老师阅读对完善学问结构、提高教化教学水平、引导学生爱上读书等方面都具有重要的作用。闫老师提出老师要有阅读
11、原则，就是要“非经典不读”和“有坡度的阅读”，并且在理论基础、人文视野、专业学问三个阅读板块方面闫老师为老师们列出了一些书单。闫老师希望老师们不但将阅读视为是生命中流淌的血液，而且要将写作当作是工作中的重要部分。 闫老师特别推崇苏霍姆林斯基，她本人也是全国教化界中探讨苏霍姆林斯基的饶有成就者。闫老师认为老师们只要读透给老师的建议和帕夫雷什中学等书，跟苏霍姆林斯基学当老师，就肯定会是个胜利的老师。闫老师分别从老师的才智、师生交往、问题生教化、惩处、嘉奖、劳动教化、健康教化等方面沟通了她跟苏霍姆林斯基学当老师的教化心得。 24日下午，送走闫xx老师后，我们兵分两路：孙xx和郑主任去从徐州过来的接高
12、万祥校长，我和赵老师去蚌埠接从济南过来的陶xx老师。陶老师的六点五十到蚌埠，为了削减麻烦，陶老师在火车上吃过盒饭了，我们直奔合肥。到合肥后，又见了高校长，简洁沟通了一下。我和赵老师随意应付搞点吃的回家。 8月25日上午，中国教化报资深主编、XX年读书人物、全国闻名的教化行者陶继新老师为老师们作了主题为高效教学的方略和品质的专题报告。这场报告还吸引了xx区部分兄弟学校的老师前来倾听学习（其实至始至终都有外校老师参加）。 陶老师说，许多老师在提高课堂教学效果方面挖空心事，苦于找不到有效途径，更无法达到使教学有品质。陶老师分别从“教材不等于教科书”、“启动师生的自觉性与主动性”、“心灵的净化与升华”
13、、“高尚人格的诗外工夫”、“合作才能共赢”、“以制度促高效”、“健康与内力”、“启示与思索”等方面沟通了他的高效教学的方略和品质。特殊在“心灵的净化与升华”、“启示与思索”两个主题讲话中，陶老师更多地沟通了他的观点。陶老师说，自由的心灵具有巨大的能量；当一个人处理好“天道与人道”“无敌与不争”“上天与入地”“为己之学与为人之学”“道法自然与故弄玄虚”的关系，也就达到了高等心灵的境界。 陶老师引经据典的学问储备、娓娓道来的谈吐口吻、以及全场站着作报告的气度，无不彰显着他深厚的人文素养和其心如兰的人格魅力。 25日，特级老师、XX年读书人物、全国名校长高万祥老师上午为全区校级领导作了一场报告，下午
14、到我们学校做专题讲座。高老师的报告主题是做一个华蜜的老师。 高老师跟参与培训的老师说：“现在谈老师的华蜜或许有点志向、浪漫、奢侈，但教化是创建人华蜜人生的事业，我们不要给当下社会的方方面面所影响，要学会在工作中找寻华蜜。”高老师讲座分为四个板块：做一个华蜜的读书人，如何创建属于我们的华蜜生活，在教改、科研中收获华蜜，做拥有真爱的华蜜天使。 高老师特殊强调说，读书可以使人华蜜，尤其是老师要爱上读书，要读经典、人物传记及关乎专业方面的书。老师要培育学生读经典书籍，高老师说：“用经典挽救孩子，功德无量。”高老师认为，生活中有很多小事情都能够创建华蜜的生活，比如音体美这些名贵教化，它们可以让我们的生活
15、更有情趣，让生命得到升华。高老师希望老师们在教改、科研中收获华蜜。高老师说，老师要擅长打造自己的特色，有了特色，“特级”也就不远了。高老师建议人人都应当有一个小课题，找一个导师协助自己，是写文章的高手。高老师说，老师是最具有爱心的人；拥有真爱，是一种高尚的实力，是一种华蜜的生活。高老师希望老师并教化学生能爱父母亲人，爱自己，爱家乡、祖国和社会。 高老师没用PPT，而是信口而谈，站着“载歌载舞”，他幽默的语言，一个个生动诙谐的小故事，使整场讲座生趣盎然、笑声不断。 25日当晚，送走了陶老师和高校长后，起先了和韩xx校长的长谈。韩校长，人称“教化郎中”，在任何校内转两圈，就能发觉这所学校的软肋。韩校长是上午十点到的，我因为在听陶老师报告，失陪失礼，让其在校内随意转。中午，我们就已做了沟通。 26日上午，全国十大名校长韩xx老师做教化是实践的艺术和xx市行知学校老师谈教化创新专题讲座。韩老师的报告共有50招，韩老师一一沟通了他的观点，特殊重点介绍了他在山东胶州市向阳小学进行教改中取得的一些阅历成
