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1、窗教学设计教学目标：1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征；2、剖析人物形象，把握人物特点，认识人性美与丑,善与恶。3、体会巧妙构思慕；理解文章深刻的哲理。教学重点与难点：1，认识人性的美与丑。2，体会本文巧妙的构思。教学过程：一、走进文本，开启情节之“窗”1设置情境、导入新课 （出示幻灯片） （同时板书课题窗）2初读课文、整体感知 先关注并齐读字词及成语：（出示幻灯片）读准字音（为学生学习课文扫除阅读障碍） 一泓 （hng） 俯瞰 (kn) 充塞(s) 水禽（qn） 漱(sh)洗 胳膊肘(zhu) 挪（nu）动 咳嗽（k su）成语积累（注意字形，积累运用，课后自己查字典理解含义）
2、五彩斑斓 争奇斗妍 津津有味 扣人心弦 栩栩如生 不得而知 纹丝不动 大惊小怪 气喘吁吁自由读课文（选择你喜爱的方式来朗读课文：默读、放声读、与同学齐读等）3、再读课文、复述故事（注意：语言简练、情节完整、篇幅的特点）（ 提示：运用成语串联故事情节。同时穿插漫画）（出示幻灯片）(提示：交代故事发生的地点、主要人物、事情：一般情节分为开端、发展、高潮、结局)明确：小说的三要素；（出示一堵光秃秃墙的课件）讲故事时要讲究技巧。 注： 教者要作简要评价。（附：明确情节）明确：开端：病重静养、关系融洽 G4发展：谈天绘景、从“享受”到“困扰”! ) G, S* J: t) r$ K: R 高潮：电铃事件
3、、见死不救 $ . V& h+ _8 z. k% X/ |结局： 只见秃墙微型小说特点一、（微）篇幅短小，人物少（出示幻灯片）二、人物扫描，点击心灵之“窗”小说的情节发展是为了塑造人物形象，从而反映社会生活。文中塑造的两个人物形象，你最喜欢的是哪一个人？为什么？并说说理由。（出示幻灯片）靠窗的人： 设计引导问题：靠窗的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？ （出示幻灯片）他为什么要这样做？他自身的身体状况是怎样的？他这样做的目的达到了吗？ 靠窗病人描述的窗外景色有怎样的特点？（出示幻灯片）提示：先请同学们找到相关段落，并齐读4、5两小节，并概括特点。从描述中你看出他的什么品质？（出示幻灯片）他
4、是一位高尚的人,那另一位,不靠窗的病人呢？不靠窗的病人： 对占据窗口的病人，不靠窗的病人有什么想法？（找出相关语句）（心理描写）明确：“为什么偏偏是挨着窗口的那个人，有幸能观赏窗外一切？”（出示幻灯片）“为什么自己不应该得到这种机会呢？” “紧挨窗口的为什么不该是我呢？” “他凭什么要占据窗口那张床位呢？” 在靠窗的病人病情危急时，不靠窗的病人有什么具体表现？（出示幻灯片）他一开始就这么冷酷无情的吗？ 他的心理变化是怎样的？（出示幻灯片）（出示幻灯片）在靠窗的病人死后，不靠窗的病人又有什么具体表现？结果呢？（找出相关语句）（出示幻灯片）高尔基说过：“情节的发展史就是人物性格的发展史。”我们从他
5、的行为中，又看出他是一个什么样的人？（出示幻灯片）看出：他嫉妒贪婪，他自私自利，他阴险卑劣，他冷酷无情。（出示幻灯片）小结：两位病人，一个利己，一个利他。一个高尚，一个卑鄙。是多么鲜明的对比呀!这真是一扇心灵之窗。这正如诗人北岛说的：高尚是高尚者的墓志铭，卑鄙是卑鄙者的判决书（出示-）微型小说特点二、（形）人物形象，性格鲜明（出示幻灯片）三、主题剖析，揭开构思之“窗”1、.小说给我们塑造了两个截然不同的人物形象两个病人，文章题目为何不叫两个病人而叫 窗呢？（出示幻灯片）师小结：两个病人过于直白，而窗贯穿全文,是文章的线索。它委婉含蓄，一语双关，不仅仅是一扇小小的窗户，更是人的心灵之窗，映照出两
6、个灵魂，揭示了人性的美与丑、善与恶，成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台。它代表光明与希望。（出示幻灯片）2、加一加：同学们，小说结尾：“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，小说至此就戛然而止了，这位病人以后会怎么样呢？他会怎么想怎么做呢？下面我们共同来挑战下一难题，请驰骋你的想象，为故事续写一个结尾。（出示幻灯片）3，删一删：比较一下，刚刚加的结尾与文章的结尾，到底是哪一个更好？假如把结尾一段删去可不可以，为什么？（出示幻灯片）明确：不可以。原因：微型小说是结尾的技术，是揭示灵魂的艺术。微型小说结尾特点及作用：新奇，巧妙，有悬念，出人意料；对比鲜明，突出人物形象，揭示文章主题。深化题目含义，发人深省
7、。 （出示幻灯片） 微型小说特点三、 (巧)构思巧妙，出人意料（出示幻灯片）四、拓展延伸，同启爱心之“窗”要求：先思考，再动笔写，然后再进行交流。（学生读出自己的话语） 微型小说特点四、(理)立意新颖，富含哲理（出示幻灯片）打开心窗：同学们，生活中，如果你与同学产生矛盾，如何打开心灵之窗呢？目的是什么？(共同学习)如果你与老师产生隔阂，又如何解开呢？(共同成长)如果你与家长发生争执，你又如何化解呢？(共创美好明天)如果你进入社会，如何打开社会之窗，与人交往呢？同学们你们说的真好！当你面对心灵抉择的时候：请记起这一扇小小的窗户生齐读：它揭示了人性的美与丑、善与恶；它让我们看到了心灵的选择，它让我
8、们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。师读：打开窗户，阳光不止一种颜色。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！五、作业布置：（选择其一）1，奇思妙想编故事窗这个故事的结尾是光秃秃的一堵墙，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生什么样的故事呢？请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意。2，推荐文章：阅读欧亨利的最后的一片常春藤叶（故事梗概）附板书设计： 窗 泰格特 善良 自私对靠窗病人 不靠窗病人 心灵之窗比高尚 冷酷惩恶扬善 坚守理想(梦想)
