人民币的认识.doc

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1、第一课时认识小面值人民币（A）教学内容教材第52页、53页的内容及练习十二第4题教学目标知识与技能（1） 初步认识小面值人民币，能准确识别小面值的人民币。（2） 认识人民币的单位元、角、分，直到1元=10角，1角=10分。过程与方法通过购物活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。情感态度和价值观感受数学与实际生活的联系及人民币在商品交换中的功能，培养学生爱护人民币、节约用钱的意识。重点、难点重点：认识较小面值的人民币。突破方法：借助常用面值的人民币，在观察、讨论、操作等活动中认识小面值的人民币。难点：元、角、分之间的关系。突破方法：自主发现与探讨交流

2、。教法和学法教法：引导探究法学法：自主探究和合作交流教学准备多媒体课件、人民币学具。教学过程一、 联系生活，导入新课（1） 谈话交流同学们，你们自己去买过东西吗？买东西时要用到什么呢？（学生答：钱）那你知道我们国家的钱叫什么吗？（2） 揭示课题这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会正确使用它们。（板书：认识小面值人民币）二、 引导探究，认识人民币（1） 组内交流，初步认知。每小组桌面上放一个信封，里面放有一些小面值的人民币，请同学们认一认，把你认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么？注意要相互谦让，不要损坏人名币。（2） 分组汇报，交流展示。谁愿意到前面来把你认识的人

3、民币介绍给大家？要先说出你介绍的人民币的面值（就是多少钱），再简单说说你是怎样辨认出来的。人民币上都有什么呢？引导学生观察，让学生发现人民币上都有国徽。小结：国徽代表我们伟大的祖国，所以，我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂画，更不要损坏人民币。（3） 简单分类，了解人民币的单位 给这些人民币分类，小组内研究好分内的方法。 学生汇报不同分法，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。三、 了解元、角、分之间的进率（1） 探究元、角、分的关系。我们认识了人民币，现在老师想买一支一元钱的自动铅笔，请同学们想一想，我可以怎样付款？根据学生回答板书付款方式。这些付

4、钱方式都对吗？为什么呢？（板书：1元=10角）你们知道1角等于多少分吗？引导学生拿人民币学具摆一摆。（板书：1角=10分）（2） 练习巩固。大家不但认识了各种小面值的人民币，而且还知道了元、角、分之间的换算关系，现在我们来做闯关游戏。第一关：认识人民币。完成“做一做”第1题。学生完成在书上，请完成得好的学生到台上展示自己的作业。第二关：兑换人民币。完成“做一做”第2题。学生抢答。四、 活动，模拟购物（1） 同学们顺利过关，能熟练换取人民币，老师可以放心地让大家去购物了。现在我们一起到文具店去看看，（出示购物架）谁给大家介绍一下文具的价钱？ 现在我来扮演售货员，你们来购物好吗？顾客要说清楚要买什

5、么和你应该付的钱数，看谁表达得最清楚最准确。（2） 谁愿意当售货员，谁愿意来抢购？其他同学监督。学生模拟购物。（3） 教师再次参与购物：我又想购物了，可是我只有一元钱，可以买哪些学习用品？师生一起活动。（4） 想一想，在生活中一元钱还能买哪些物品？（完成练习十二第4题）看来一元钱的用处还真不小，所以我们一定不能乱花钱。五、 总结收获同学们，这节课你们都有什么收获？（学生谈收获）同学们收获真不少，你们对自己课上的表现满意吗？板书设计认识小面值人民币1元 5角 1角 1分 2分 5分1元=10角 1角=10分 第二课时认识大面值人民币（A）教学内容教材第54页的内容，“做一做”及练习十二第6、7题

6、。教学目标知识与技能（1） 使学生认识面值人民币，进一步体会人民币的价值。（2） 使学生掌握较大面值人民币间的换算关系，能正确清点币值。（3） 培养学生勤俭节约的好习惯。过程与方法经历人民币之间的兑换过程，体会人民币在社会活动、商品交换中的功能和作用。情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，进一步培养学生节约用钱、爱护人民币的良好习惯。重点、难点重点：认识大面值人民币并掌握人民币单位间的互换关系。突破方法：借助常用面值的人民币，在观察、讨论、操作等活动中加强认识。难点：人民币单位间的换算。突破方法：自主发现与探讨交流。教法和学法教法：引导探究法。学法：自主探究和合作交流。教学准备多媒体课件、

7、人民币学具。 教学过程一、 学前准备1角=（）分 3角=（）分 20角=（）元1元=（）角 20分=（）角 50分=（）角二、 探究新知（1） 认识大面值人民币。课件出示5元、10元、20元、50元及100元的人民币，指导学生认识。 出示10元钱，学生观察图案和数字 数出2张10元，可以用1张20元表示。学生观察面值为20元的人民币上的图案。 数出5张10元是50元，可以用一张50元表示。学生仔细观察面值为50元的图案。 数出10张10元是100元，可以用1张100元表示。学生仔细观察面值为100元的图案。（2） 认识人民币的币值 李阿姨用100元买一件上衣和一条裙子，上衣每件40元，裙子每条

8、50元，她手里的钱够吗？ 我想买一条围巾（12元/条），可以怎样付钱？ 我想买一条围巾（12元/条）和一条裙子（50元/条），需要多少钱？ 说一说50元钱在生活中有什么用途。三、 课堂作业（1） 说一说，填一填。一张5元换（）张1元。一张10元换（）张1元。一张20元换（）涨10元。一张50元换（）涨10元。一张100元换（）涨10元；能换（）张20元；能换（）张50元。（2） 摆出下面的钱数（教科书第54页“做一做”第1题）（3） 妈妈给小刚买了一个60元的书包，如果用10元一张的人民币，应付（）张。（4） 完成练习十第6、7题，教师订正答案。四、 思维训练有一些10元、20元、50元的人民

9、币，妈妈需要100元钱，可以有几种拿法？五、 课堂小结我们认识了大面值人民币，这些钱在日常生活中经常用到，所以，希望同学们爱护人民币。板书设计认识大面值人民币5元 10元 20元 50元 100元一张5元可以换5张1元 一张10元可以换10张1元 一张20元可以换2张10元 一张50元可以换5张10元 一张100元可以换10张10元 一张100元可以换2张50元 第三课时人民币的简单计算（A）教学内容教材第57页例5、例6，完成相应的“做一做”及练习十三第2、3题。教学目标知识与技能（1） 理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算。（2） 培养学生的观察能力、动手操作能力

10、以及归纳概括能力。过程与方法经历人民币单位元和角之间换算方法的行程过程，初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的作用。情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系及人民币在商品交换中的功能，培养学生节约用钱、爱惜人民币的良好习惯。重点、难点重点：掌握人民币单位元和角的换算方法。突破方法：组织学生通过观察、操作、讨论等活动来突破。难点：在熟悉人民币单位之间进率的基础上进行简单的换算，培养学生的推理能力。突破方法：让学生置身于实践活动中来体会人民币单位之间的换算方法。教法和学法教法：引导探究法。学法：活动体验法。教学准备数学挂图、课件。 教学过程一、 复习旧知口答。3元=（）角 50角=（）元 8元=

11、（）角 70角=（）元二、 学习新知（1） 教学例5.出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角。教师接着问：1元可以换成多少个1角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生尝试回答后，教师再说明：1元是10角，1元2角就是10角加上2角等于12角。（板书：1元2角=12角）（2） 教学例6 。 课件出示例6第（1）小题。教师：买一个圆形气球和一个心形气球，要多少钱？学生回答：5角+8角=13角。教师板书。教师问：多少角是1元？（10角）所以13角等于1元3角。13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）（教师板书：5角+8角=13角=1元3角） 例6第（2）（3）小题。（

12、课件演示）让学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角的计算，只有在单位相同的情况下，才能相加减。三、 巩固练习（1） 教材第57页“做一做”。第1题学生独立完成，并把自己的想法说给同桌的同学听。第2题学生先完成，教师巡视，提问个别同学，最后集体订正。（2） 练习十三第2题。（3） 练习十三第3题。四、 课堂小结你认为通过今天的学习，你学到了什么？这些知识对我们生活中有什么帮助吗？板书设计人民币的简单计算 1元2角=（12）角 例6 5角+8角=13角=1元3角 第四课时用数学买东西教学内容 教材第58页的内容，“做一做”及练习十三第4题。教学目标知识与能力（1） 运用人民币的知识

13、解决如何把钱正好用完的问题。（2） 体验解决问题方法的多样性和优化策略。过程与方法经历商品买卖的过程，体会人民币在社会活动、商品交换中的功能和作用，体验解决问题的多样试。情感态度与价值观培养学生有序思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。让学生体验学数学的乐趣和用数学的情感，培养爱护人民币的意识。重点、难点重点：解决如何把钱正好用完的问题。突破方法：引导学生在观察、讨论、操作等活动中突破。难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。突破方法：自主发现与探讨交流。教法与学法教法：引导探究法。学法：自主探究和合作交流。教学准备多媒体课件、人民币学具。教学过程一、 提供购物场景，复习引入课题

14、（1） 小朋友们，前几节课我们认识了人民币，认识了商店里物品的价格，还学会了怎样换算人民币，你们知道人民币有什么用途吗？今天我们就应用前面所学的关于人民币的知识来解决买东西的问题。（2） 商店里有这么多东西，你们会认这些商品的价格吗？每人选自己喜欢的两件物品跟同桌说一说它们的价格。请几个学生进行反馈。二、 模拟购物情景，在参与过程中学会解决正好把钱用完的问题（1） 模拟购物情景，出示4本杂志的价格。我是小学生：5元 画报：6元 卡通世界：8元 连环画：7元 提出问题：小明有13元，他用到13元钱正好可以买哪两种杂志？ 分析问题：从题目当中你知道了什么？问题是什么？怎样解答？你怎么知道结果是正确的呢？小组合作交流。